Презентация на тему "Регулятивные универсальные учебные действия"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Что такое регулятивные УУД ?

  Малышева И.Н. учитель математики МБОУ СОШ№3 г.Вязьмы Смоленской области 2012 год

• 
  Слайд 2

  Регулятивные УУД ???

  Регулировать (словарь) 1) подчинять определенному порядку, правилу, упорядочивать; 2) устанавливать правильное, необходимое для работы взаимодействие частей механизма, прибора, аппарата и т.п.; 3) делать что-нибудь для получения нужных показателей, достижения нужной степени чего-либо. Словарь синонимов выверять, исправлять, координировать, корректировать, налаживать, настраивать, отлаживать, поправлять, приспосабливать, регламентировать, решать, саморегулировать, согласовывать, стабилизировать, улаживать, упорядочивать, управлять, устанавливать … Малышева И.Н.,МБОУ СОШ №3 г.Вязьмы

• 
  Слайд 3
  

  Малышева И.Н.,МБОУ СОШ №3 г.Вязьмы Регулятивные действия обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. Или так: обеспечивают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все её компоненты: ЦЕЛЬ МОТИВ ПРОГНОЗ СРЕДСТВА КОНТРОЛЬ ОЦЕНКА

• 
  Слайд 4
  

  Малышева И.Н., МБОУ СОШ №3 г.Вязьмы

• 
  Слайд 5
  

  Малышева И.Н.,МБОУ СОШ №3 г.Вязьмы Приемы, направленные на формирование регулятивных УУД

• 
  Слайд 6

  Приёмы обучения целеполаганию поэтапно:

  1 этап Учитель сам ставит цель предстоящей деятельности, обучая учащихся. -Создание проблемной ситуации (использование подводящего диалога) -Ответы на вопросы в форме свободного высказывания: «Что будешь делать? Как будешь выполнять задание? 2 этап Совместное целеполагание. -Создание проблемной ситуации. Совместный выход. -Опора на жизненный опыт. -Введение слов помощников: научиться, повторить, тренироваться и т. д. 3 этап Самостоятельное целеполагание. -Создание проблемной ситуации. -Опора на жизненный опыт -Постановка индивидуальной цели, с помощью дорожки ученика (не знаю, знаю, понимаю, могу научить другого) -Введение слов – помощников: сравнить, анализировать, обобщить. -Анализ предыдущего результата -Определение «поля знания –незнание Малышева И.Н.,МБОУ СОШ №3 г.Вязьмы

• 
  Слайд 7

  Ресурсы

  http://standart.edu.ru/ http://www.ug.ru/method_article/260 http://www.dpo-smolensk.ru/ http://dic.academic.ru/dic.nsf/econ_dict/12498 Малышева И.Н.,МБОУ СОШ №3 г.Вязьмы