Презентация на тему "Экспериментальная деятельность старших дошкольников" для детей

Содержание

• 
  Слайд 1

  Опытно-экспериментальная деятельность старших дошкольников».

  Воспитатель: Живаева Ирина Вячеславовна ГБОУ д/с № 58 СВАО г. Москва pptcloud.ru

• 
  Слайд 2
  

  Основной целью опытно-экспериментальной деятельности дошкольников является развитие свободной творческой личности ребенка.

• 
  Слайд 3
  

  Детское экспериментирование является одним из методов обучения и развития естественнонаучных представлений дошкольников. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности. Освоение систематизированных поисково-познавательных знаний детей, становление опытно-экспериментальных действий формирует основы логического мышления, обеспечивает максимальную эффективность интеллектуального развития дошкольников и их полноценную готовность к обучению в школе.  

• 
  Слайд 4
  

  Формы работы опытно – экспериментальной деятельности детей старшего дошкольного возраста. 

      Содержание этой работы реализуется в следующих трех блоках педагогического процесса:   специально организованные занятия по познавательной деятельности с включенными опытами по заданной теме;   совместная деятельность педагога с детьми;   свободная самостоятельная деятельность детей.

• 
  Слайд 5

  Структура детского экспериментирования

    - постановка проблемы, которую необходимо разрешить;   - целеполагание (что нужно сделать для решения проблемы);   - выдвижение гипотез (поиск возможных путей решения); - проверка гипотез (сбор данных, реализация в действиях);   - анализ полученного результата (подтвердилось - не подтвердилось);   - формулирование выводов.

• 
  Слайд 6

  Основным оборудованием в уголке экспериментирования являются:

  приборы-помощники: лупы, весы, песочные часы, компас, магниты; разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл, керамика); природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, шишки, перья, мох, листья и др.; утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, пробки и др.; технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвоздики и др.;

• 
  Слайд 7
  

  разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.; красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.); медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки, резиновые груши и др.; прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, сито и др.   При оборудовании уголка экспериментирования необходимо учитывать следующие требования : безопасность для жизни и здоровья детей; достаточность; доступность.

• 
  Слайд 8
  

  Использование мнемосимволов в составлении описательного рассказа о свойствах воды

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12
  

  Вода нужна всем Растениям Рыбам Насекомым Птицам зверям Человеку

• 
  Слайд 13
  

  Усваивается все крепко и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. На этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику моей педагогической работы по теме: "Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста в процессе опытно-экспериментальной деятельности".  

• 
  Слайд 14
  

  К старшему дошкольному возрасту заметно нарастают возможности познавательной активности ребенка, которая находит выражение в форме поисковой, исследовательской деятельности. Такая активность обеспечивает продуктивные формы мышления. При этом главным фактором выступает характер деятельности. Как подчеркивают психологи, для развития ребенка решающее значение имеет не изобилие знаний, а тип их усвоения, определяющийся видом деятельности, в которой знания приобретались.  

• 
  Слайд 15
  

  В процессе экспериментирования у детей формируются не только интеллектуальные впечатления, но и развиваются умения работать в коллективе и самостоятельно, отстаивать собственную точку зрения, доказывать ее правоту, определять причины неудачи опытно-экспериментальной деятельности, делать элементарные выводы.

• 
  Слайд 16

  Литература рекомендуемая для детского экспериментирования в ДОУ

• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18

  Фотогалерея

  С водой и без воды, что происходит?

• 
  Слайд 19

  Почему яйцо плавает?

• 
  Слайд 20

  Посадка фасоли

• 
  Слайд 21

  Почему так происходит?

• 
  Слайд 22

  Волшебные чернила

• 
  Слайд 23

  Мыльные пузыри, как образуются?

• 
  Слайд 24

  Что произойдёт если…?

• 
  Слайд 25

  Что будет, если ….?

• 
  Слайд 26

  Воздушный шарик проколоть иголкой , что будет?

• 
  Слайд 27

  Полезна ли кока-кола?

• 
  Слайд 28
  

  Список использованной литературы: 1. И. Э. Куликовская «Детское экспериментирование» 2. Г. М. Бондаренко « Экологические занятия с детьми» 3. О. В.Дыбина « Неизведанное рядом» 4. Н. Рыжова « Наш дом природа» 5. А. И. Иванова « Детское экспериментирование-как метод обучения» 6. В.А. Кайе «Занятия по конструированию и экспериментированию» с детьми 5-8 лет»

• 
  Слайд 29
  

  И своё выступление я хочу закончить словами известного китайского мудреца Конфуция:   То, что я слышу – забываю.   То, что я вижу – я помню.   То, что я делаю – я понимаю.

• 
  Слайд 30

  СПАСИБОЗА ВНИМАНИЕ!ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ !