Презентация на тему "Формирование языковой компетентности учащихся"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Формированиеязыковой компетентности учащихсяв процессе обучения русскому языку

• 
  Слайд 2
  

  Из всех знаний и умений самым важным, самым необходимым для жизнедеятельности является, конечно, умение легко, понятно, красиво говорить на своём языке. В.И.Чернышев

• 
  Слайд 3

  компетенция

  языковая лингвистическая коммуникативная

• 
  Слайд 4
  

  языковая компетентность способствует успешной социализации личности; самообразованию и творческому труду; выйти из состояния бездуховности и речевого кризиса

• 
  Слайд 5
  

  Эвристический метод преподавания- Учись учиться!- Самостоятельно делай выводы и формулируй правила!- Исследуй и открой!- Посмотри, как красиво устроено!

  К.Д.Ушинский Ф.Ф. Фортунатов Ф. И. Буслаев

• 
  Слайд 6
  

  Цель исследования – реализация технологии формирования языковой компетенции учащихся в условиях общеобразовательной школы.

  Задачи исследования: изучить методическую, психологическую, педагогическую литературу по данной теме, исследовать опыт педагога – наставника, выработать и апробировать приёмы и методы реализации технологии формирования языковой компетенции учащихся в условиях общеобразовательной школы. Объект исследования – процесс обучения русскому языку в Усть - Абаканской средней общеобразовательной школе № 1. Предмет исследования- языковая компетенция учащихся. Гипотеза исследования – реализация технологии проектирования повысит уровень языковой компетенции учащихся.

• 
  Слайд 7

  Толковый словарь С.И. Ожегова

  «компетенция» - круг вопросов, явлений, в которых кто-нибудь хорошо осведомлен или круг вопросов, явлений, в которых данное лицо обладает авторитетностью, познанием, опытом; «компетентность» - осведомленность, авторитетность(свойство, качество личности) Компетенция и компетентность - два самостоятельных понятия

• 
  Слайд 8

  Определение Н.М.Шанского

  Компетенция понимается как владение совокупностью знаний о языке, знаний «правил их анализа и синтеза» и способность пользоваться ими для целей коммуникации.

• 
  Слайд 9
  

  Учёные о проблемах языковой компетенцииПсихологи: Л.С.Выготский, П.Я. Гальперин, В.В.Давыдов, Н.Ф.Талызина и др.Дидакты: В.В.Краевский, И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин и др.)Методика преподавания русского языка: А.И.Власенкова, Г.К. Лидман-Орлова, Т.А.Ладыженская, С.И. Львова, М.М.Разумовская, Л.А.Тростенцова и др.Методологические исследования: С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев (теория о единстве сознания и деятельности);Л.С.Выготский (теория взаимосвязи обучения и развития); А.Н.Леонтьев (теория внутреннего строения деятельности); П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др. ( теория управления процессом усвоения знаний); В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин ( исследования развития мышления); В.В.Давыдов (теория обобщения)

• 
  Слайд 10

  Практические материалы

  ● знакомство с темой самообразования учителя-наставника («Исследовательская и практическая проектная деятельность учащихся на уроках русского языка»); ● педагогические наблюдения за образовательным процессом (посещение уроков, беседа с учителем, консультации по вопросам проблемы); ● ознакомление со статистическими данными, раскрывающими уровень языковой подготовки учащихся (качество знаний по предмету, участие в олимпиадах, конференциях, социально значимых проектах); ● описательно-сопоставительный анализ педагогического опыта учителя-наставника и учителя-стажёра.

• 
  Слайд 11

  Научно-методический инструментарий

  диагностика знаний, умений и навыков через разные формы самостоятельной работы; урок представляет собой учебный проект; исследовательский метод обучения; технологии мелкопорционного и блочно-модульного изучения языка; погружение в работу по развитию речи

• 
  Слайд 12

  Проект урока

  внешний результат внутренний результат Реальная практическая деятельность: увидеть осмыслить применить Опыт деятельности: знания умения компетенции ценности

• 
  Слайд 13

  Объект размышлений

• 
  Слайд 14

  Участие в социально значимых проектах(эксперимент)

  проблема: создать творческую работу, посвящённую памяти жертвам политических репрессий Из 30 учащихся -12. Из 12 работ только 6 достойны внимания: одна работа - очерк, две - стихи, три - эссе

• 
  Слайд 15
  

  Реализация технологии проектирования с целью повышенияязыковой компетенции учащихся

  русский язык нельзя изучать так же, как физику, математику, потому что он (язык) – часть личности; необходимо выстраивать деятельность ребёнка как деятельность по преобразованию собственного языка, деятельность, направленную на собственное развитие языка; ориентироваться на ведущую деятельность (проектирование, экспериментирование);

• 
  Слайд 16
  

  Реализация технологии проектирования с целью повышения языковой компетенции учащихся

  опираться на такие лингвистические концепции, которые рассматривают язык с точки зрения носителя языка, чаще использовать ассоциативные связи; при введении новой лексики необходимо представлять слово во всём многообразии его связей, пытаясь найти опору в индивидуальном речевом опыте ребёнка;

• 
  Слайд 17
  

  овладеть языком возможно только в ситуации речевого общения, обогащать речевой опыт ребёнка не за счёт готовых конструкций и моделей, за счёт правильного моделирования условий порождения и восприятия текста (высказывания); создавать оптимальные условия для участия ребят в социально значимых проектах, позволяющих повышать уровень языковой компетентности и приобретать речевой опыт, а вместе с ним уверенность и способность к самореализации.

• 
  Слайд 18
  

  Продуктивное обучение является образовательным процессом, реализуемым с помощьюиндивидуальных маршрутов, структурированных в виде последовательности шаговс четко определёнными результатами, являющимися продуктивно-ориентируемыми действиями в жизненных ситуациях.

  технология исследовательской деятельности, информационные технологии, технология развития критического мышления через чтение и письмо, проблемное обучение.

• 
  Слайд 19

  Ситуация успешности

  общение ученика с преподавателем основные единицы языка: текст–слово специально организованная языковая среда Главный продукт -язык в речевом общении - языковая компетентность

• 
  Слайд 20

  Желаю быть всем успешными!