Презентация на тему "Культурные практики"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Организация культурных практик в дошкольном образовательном учреждении»

  Методические рекомендации

• 
  Слайд 2

  Культурные практики

  - это ситуативное, автономное, самостоятельное, инициируемое взрослым или самим ребенком приобретение и повторение различного опыта общения и взаимодействия с людьми в различных группах, командах, сообществах и общественных структурах с взрослыми, сверстниками и младшими детьми. Это также освоение позитивного жизненного опыта сопереживания, доброжелательности и любви, дружбы, помощи, заботы, альтруизма. А также негативного опыта недовольства, обиды, ревности, протеста, грубости.

• 
  Слайд 3

  Цель культурных практик

  формирование общей культуры личности дошкольника, развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, а также формирование предпосылок к учебной деятельности.

• 
  Слайд 4

  Задачи:

  1. Социально-коммуникативное развитие: усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. 2. Познавательное развитие: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; развитие воображения и творческой активности. 3. Речевое развитие: владение речью как средством общения и культуры; знакомство с книжной культурой, детской литературой.

• 
  Слайд 5
  

  4. Художественно-эстетическое развитие: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного); становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей. 5. Физическое развитие: становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

• 
  Слайд 6

  Принципы

  Творчества. Психологической комфортности. Целостности. Деятельности. Вариативности. Непрерывности Минимакса.

• 
  Слайд 7
  

  Культурные практики: - организуются в рамках детских видов деятельности, перечисленных в ФГОС ДО; - решают задачи образовательной деятельности (образовательных областей); - ориентированы на детские интересы (настоящие, и лежащие в зоне ближайшего развития) - они являются приоритетом (а не цели и интересы взрослых); - ориентированы на создание творческого продукта деятельности материального или духовного (сказка, игровой сюжет); - предполагают проявления самостоятельных проб и действий в деятельности и поведении; - организуются во взаимодействии со взрослыми с постепенным нарастанием самостоятельности детей; - воспитание строится не от задач взрослого, а от жизнедеятельности ребенка, а ребенок - полноправный субъект деятельности, взаимодействия и общения; - в культурных практиках ребенок овладевает разными видами деятельности и общения.

• 
  Слайд 8

  Виды и формы культурных практик

  Совместная игра воспитателя и детей Ситуации общения Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность - Творческая мастерская - Музыкально-театральная и литературная гостиная (детская студия) - Детский досуг Развлечения Проектная деятельность

• 
  Слайд 9

  Реализация культурных практик в образовательном процессе

  1.Культурные практики на основе инициатив самих детей. Это самостоятельная детская деятельность, которая протекает как индивидуально, так и в процессе сотрудничества со сверстниками. К ним относятся коллекционирование, самостоятельное исследование и экспериментирование, свободное рисование и создание поделок-самоделок, самостоятельные объединения детей на основе общих игровых интересов, фантазирования, тематических импровизаций, ряженья и театральных постановок, игр-путешествий, совместного сооружения разных объектов . 2. Культурные практики, инициируемые, организуемые и направляемые взрослыми. Эти культурные практики направляются воспитателем на развитие самостоятельной коммуникативной, исследовательской, творческой и социальной активности дошкольников и основываются на поддержке детских инициатив и интересов.

• 
  Слайд 10

  Технологии организации культурных практик

  1.Технология ситуации . Алгоритм организации ситуации. а) Определение цели. б) Построение содержания и выбор формы ситуации в) Подготовка ситуации. г) Проведение ситуации. д) Анализ итогов ситуации. 2. Технология игры. Алгоритм организации игры: а) Создание у участников игрового состояния.

• 
  Слайд 11
  

  б) Организация игрового общения в) Организация игрового действия. 3. Технология коллективного творческого дела. Алгоритм: а) Совместное выдвижение замысла коллективной деятельности. Важно вызвать у детей желание включиться в коллективную деятельность, эмоциональный подъем. Идея может выдвигаться путем «мозгового штурма», приводящего к накоплению банка коллективных идей. б) Совместное планирование и поиск способов достижения общей цели. Организация обсуждения детьми содержания предстоящей деятельности, прогнозирование промежуточных и конечных результатов: в) Выбор способа организации сотрудничества. Объединение детей общей целью и общим результатом

• 
  Слайд 12
  

  г) Совместная самостоятельная деятельность детей. Задача воспитателя – организация взаимной поддержки и помощи в процессе выполнения деятельности, положительного подкрепления. д) Достижение, осознание и оценка значимости результата. Педагог акцентирует внимание на личном вкладе каждого участника в общее дело. 4. Проектная деятельность. Включает в себя: - задание для детей, сформулированное в виде проблемы; - целенаправленную детскую деятельность; - формы организации взаимодействия детей с воспитателем и друг с другом; - результат деятельности как найденный детьми способ решения проблемы проекта.

• 
  Слайд 13

  Планирование работы педагога по написанию проекта культурных практик

  1. Аналитическая работа. Определяется тема, вид, форма культурных практик. На основе изученных проблем детей, анализа педагогической ситуации определяется цель. 2. Разработка плана достижения цели (воспитатель обсуждает план с родителями, педагогами). 3. Привлечение специалистов к участию в культурных практиках. 4. Разработка проекта культурных практик. 5. Сбор, накопление материала, включение в план проекта различных видов детской деятельности. 6. Презентация культурных практик7. Практическая часть. 8. Подведение итогов.

• 
  Слайд 14

  Содержание проекта фиксируется на основании информационной карты :

  1. Тема: 2. Цель: 3. Задачи: 4. Вид культурной практики, форма проведения: 5. Актуальность: 6. Предполагаемый результат: 7. Календарно-тематический план работы.

• 
  Слайд 15

  Результатом организации культурных практик

  является индивидуальный социокультурный опыт ребенка: - опыт поведения в различных жизненных ситуациях; - опыт применения норм и правил поведения; - опыт эмоциональной реакции на происходящее; - опыт организации своей деятельности; - опыт общения и взаимодействия; - опыт проявления инициативы и самостоятельности.