Презентация на тему "Модели дистанционного обучения"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  МоделидистанционногообученияПодготовила: Тришичева АннаНиколаевна,Кадников, 2016 год

• 
  Слайд 2
  

  Содержание:1.Модели дистанционногообучения:1.1 Обучение по типу экстерната. 1.2 Университетское обучение. 1.3 Обучение основанное на сотрудничестве нескольких учебных заведений. 1.4 Обучение в специализированных образовательных учреждениях. 1.5 Автономные обучающие системы. 1.6 Неформальное, интегрирующее дистанционное обучение.2. Другой подход: 2.1 Распределенный класс. 2.2 Самостоятельная работа учащихся. 2.3Открытое образование + класс.3. Интеграция очных и дистанционных форм обучения.4. Сетевое обучение. 5. Интерактивное телевидение(Two-way TV).6. Литература.

• 
  Слайд 3
  

  Говоря о вариантах дистанционного обучения, мы имеем в виду его возможные моделиНас интересуют возможные модели дистанционного обучения по двум признакам: по организации дистанционной по организации учебного процесса системы образования В настоящее время существующая сеть открытого и дистанционного образования в мировой практике базируется на шести известных моделях.

• 
  Слайд 4
  

  Обучение, ориентированное на школьные или вузовские (экзаменационные) требования, предназначается для учащихся и студентов, которые по каким-то причинам не могут посещать очные учебные заведения.

  Модель 1. Обучение по типу экстерната

• 
  Слайд 5
  

  Это уже целая система обучения для студентов, которые обуча-ются не очно (on-campus), а на расстоянии, дистанционно. Обучение проводится с широким использованием новых информацион-ных технологий, включая компьютерные телекоммуникации (off-campus), аудио- и видеокассеты.

  Модель 2. Университетское обучение (на базе одного университета)

• 
  Слайд 6
  

  Сотрудничество нескольких образовательных организаций в подготовке программ дистанционного обучения позволяет сделать их более профессионально качественными и менее дорогостоящими. Примером подобного сотрудничества, как в разработке, так и в использовании такого рода программ, может служить программа «Содружество в образовании» (Common­wealth of education, 1992).

  Модель 3. Обучение, основанное на сотрудничестве нескольких учебных заведений

• 
  Слайд 7
  

  Специально созданные для целей дистанционного обучения образовательные учреждения ориентированы на разработку мультимедийных курсов. В их компетенцию входят также оценка знаний и аттестация обучаемых.

  Модель 4. Обучение в специализированных образовательных учреждениях

• 
  Слайд 8
  

  Традиционно в зарубежной практике эту модель также относят дистанционной модели обучения, хотя, она может считаться дистанционной только в той ее части, которая просматривает Two-way TV

  Модель 5. Автономные обучающие системы

• 
  Слайд 9
  

  Это также программы самообразования при возможности консультаций. Они ориентированы на обучение взрослой аудитории, тех людей, которые по каким-то причинам не смогли закончить школьное образование.

  Модель 6. Неформальное, интегрированное дистанционное обучение на основе мультимедийных программ

• 
  Слайд 10
  

  Судя по описанным выше моделям, которые функционируют в последние 20 лет, основные цели всех моделей образования на расстоянии можно свести к следующим:

• 
  Слайд 11
  

  Другой подход к определению моделей дистанционного обучения намечается в том случае, если мы рассматриваем организацию самого учебного процесса.

• 
  Слайд 12
  

  Эта модель строится на организации учебного процесса в режиме реального времени. Занятие ведется с группой студентов очного отделения одновременно с «удаленными» студентами посредством интерактивных телекоммуникаций,видео-конференций.

  Модель А. Распределенный класс

• 
  Слайд 13
  

  Эта модель рассчитана на свободное размещение учащихся, возможность работать в асинхронном режиме. Учащиеся работают самостоятельно. Их обеспечивают всем необходимым методическим и учебным материалом, включая подробные учебные программы.

  Модель Б. Самостоятельная работа учащихся.

• 
  Слайд 14
  

  Модель предусматривает использование традиционного печатного материала, других средств обучения (видеозапись, CD), которые должны обеспечить студенту возможность работать в индивидуальном темпе, используя при этом в случае необходимости интерактивные телекоммуникационные технологии для групповой работы студентов.

  Модель С. Открытое образование + класс

• 
  Слайд 15
  

  Интеграция очных и дистанционных форм обученияНаиболее перспективная модель, причем применительно как к школьному образованию (профильные курсы, использование курсов ДО для объеденения знаний, ликвидации пробелов в знаниях), так и к профильному обучению.

• 
  Слайд 16
  

  Модель интеграции очной и дистанционной форм для вузов Виртуальные экскурсии практика Зачеты, экзамены Форумы, обсуждения, дискуссии Лекции(сетевые или видеозаписи) семинары Обзорные лекции Дистанционное обучение

• 
  Слайд 17

  Сетевое обучение

  Сетевое обучение необходимо для тех случаев, когда возникают сложности с качественным обеспечением учащихся очными формами обучения (для детей-инвалидов, для детей Крайнего Севера и сельской местности, а также для студентов и взрослого населения, желающих повысить свой профессиональный уровень, сменить профессию ).

• 
  Слайд 18
  

  Модель сетевого курса дистанционного обучения Информационно- справочный материал Практические и лабораторные занятия Задания (индивидуальные, групповые) Совместная деятельность учащихся чаты Текущие объявления Телекон ференции Документация учебного процесса Личные дела студентов Общие сведения о курсе Курс дистанционного обучения.

• 
  Слайд 19
  

  Интерактивноетелевидение (Two-way TV)Последняя модель (интерактивное телевидение) связана с телевизионными технологиями и пока очень дорогая. Это трансляция занятий с помощью видеокамер и телевизионного оборудования на расстояние.

• 
  Слайд 20
  

  Модель дистанционного обучения с помощью интерактивного телевидения Занятие в очной форме Удаленный класс 1 Удаленный класс 2 Удаленный класс 3

• 
  Слайд 21
  

  Как видно из представленных выше моделей, каждая из них имеет свою специфику и предназначена для решения конкретных тактических задач. Специфика каждой модели дистанционного учебного процесса обуславливает отбор и структурирование содержания обучения.

• 
  Слайд 22
  

  Задания: 1. Назвать модели ДО используемые при организации учебного процесса.2. Дописать составляющие компоненты схемы.3. «Последняя модель………… связана с телевизионными технологиями и пока очень дорогая»Вместо пропуска вставить определение модели и кратко дать характеристику ее. Виртуальные экскурсии Форумы, обсуждения, дискуссии Лекции(сетевые или видеозаписи) Обзорные лекции Дистанционное обучение

• 
  Слайд 23
  

  Вопросы:1. Какие основные цели всех моделей образования?2.Как называется модель ДО, где все учащиеся обеспечены учебными материалами и работают самостоятельно?3.По каким двум признакам подразделяются модели ДО?4. При каких условиях возникает необходимость использования сетевого обучения?5. В настоящее время существующая сеть открытого и дистанционного образования в мировой практике базируется на шести известных моделях. Что это за модели?6.Какие противоречия в данный момент между моделями ДО?

• 
  Слайд 24
  

  Литература:1. Андреев А.А., Троян В.Н. « Основы интернетного обучения».М.-2003г.стр.182. Полат Е.С « Теория и практика дистанционного обучения».М.-2003г.стр.793. Хортон У., Хортон К. « Электронное обучение инструментов и технологий».М.-2000г.стр.224. Хуторской А. В. « Интернет в школе».М.-2000г.стр.585. Хуторской А.В. « На урок Интернет».М.-2000г.стр.93