Презентация на тему "Особенности организации коррекционно-развивающей работы воспитателя в группе для детей с Дислалией"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Особенности организации коррекционно-развивающей работы воспитателя в группе для детей с Дислалией

  Воспитатель: Колодина Наталия Анатольевна

• 
  Слайд 2

  Актуальность

  В современной логопедии прочно утвердился принцип, что устранять дефекты речи у детей необходимо в дошкольном возрасте. Многие речевые аномалии, если их своевременно не исправить, могут стать причиной неуспеваемости в школе. Вот почему коррекцию нарушений речи в дошкольный период можно считать особо значимой проблемой специальной педагогики. Как известно, дети с нормальной речью на протяжении дошкольного возраста усваивают необходимый для учения в школе словарный запас и языковые грамматические формы, подготавливаются к овладению звуковым и морфологическим анализом слов.  Однако у детей с различными формами речевой патологии эти процессы замедляются. В связи с этим особую важность приобретают проблемы своевременного выявления детей, имеющих те или иные отклонения в речевом развитии, коррекции этих нарушений и тем самым выравнивания психического развития основной массы логопатов до возрастной нормы.

• 
  Слайд 3

  Цель и задачи

  Цель : Формирование умений и навыков правильного воспроизведения звуков речи. Задачи: Создание установки на занятия. Адаптировать к логопедическому кабинету, к себе. Формирование произвольных форм деятельности и осознанного отношения к занятиям. Ребенок должен привыкнуть к определенной форме занятия, к необходимости выполнения инструкций логопеда. Развитие психических функций: произвольного внимания, памяти, мышления (аналитические операции, операции сравнения и вывода). Развитие фонематического восприятия. Формирование артикуляторных умений и навыков.

• 
  Слайд 4
  

  Дислалия – это различные дефекты звукопроизношения у лиц с нормальным слухом и сохранной иннервацией артикуляционного аппарата. Дислалия проявляется отсутствием, заменами, смешением или искажениями звуков в устной речи. При дислалии проводится логопедическое обследование строения и подвижности речевого аппарата, состояния звукопроизношения и фонематического слуха, при необходимости – консультации стоматолога, невролога, отоларинголога. Проблемой механической дислалии занимались  такие ученые, как:О.В. Правдина, Л.Ф. Спирова, М.Е. Хватцев, А.В.

• 
  Слайд 5

  Основные направлениякоррекционной работы воспитателя

  Артикуляционная гимнастика (с элементами дыхательной и голосовой) выполняется в течение дня 3-5 раз. Пальчиковая гимнастика выполняется в комплексе с артикуляционной 3-5 раз в день. Корригирующая мини гимнастика для профилактики нарушений осанки и стопы выполняется ежедневно после сна. Вечерние индивидуальные занятия воспитателя по заданию логопеда.  Занятия по основной адаптированной программе (и в соответствии с перспективным планом работы по лексическим темам). Коррекционная работа вне занятий: во время режимных моментов, самообслуживания, хозяйственно-бытового труда и труда на природе, на прогулке, экскурсии, в играх и развлечениях

• 
  Слайд 6

  Формы и методы

  Методы, формы и приемы коррекционной работы 1. Практические методы и приемы обучения:• целенаправленные действия с дидактическими игрушками;• многократное повторение практических и умственных действий;• наглядно-действенный показ;• подражательные упражнения. Дидактические игры.2. Наглядные методы:• обследование предметов;• наблюдения за предметами и явлениями окружающего;• рассматривание предметных и сюжетных картин, фотографий.3. Словесные методы:- речевая инструкция, беседа, описание предмета;- указания и объяснение как пояснение способов выполнения задания,последовательности действий, содержания;- метод аудирования;- вопросы как словесный прием обучения;- педагогическая оценка хода выполнения деятельности, ее результата.

• 
  Слайд 7

  Предметно-пространственная среда

  Развивающая предметно-пространственная среда – это часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством, материалами, оборудованием, инвентарём, для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа Знаковый материал: магнитная доска, наборы карточек на сопоставление цифр и количества, наборы кубиков с цифрами и числовыми фигурами, различные виды мозаик, пазлы. .

• 
  Слайд 8
  

  Работа с родителями Основой взаимодействия с родителями с низким уровнем мотивации предлагаются Индивидуальные консультации просветительской и практической направленности, позволяющие создать доверительные отношения между родителями и логопедом. Родителям с высоким уровнем рекомендованы. наряду с индивидуальными формами, групповые.

• 
  Слайд 9

  Взаимодействие с педагогами

• 
  Слайд 10

  Выводы

  Устранение нарушений произношения у детей дошкольного возраста с дислалией является одной из важнейших задач логопедической помощи. От её решения зависит развитие ребенка с нарушением фонетического произношения. Комплексное развитие ребенка предполагает учет не только психолого-педагогического, но и логопедического фактора в устранении речевых нарушений у детей с дислалией. При своевременном начале лечения коррекция дислалии эффективна: ребенок начинает правильно говорить, исчезают произносительные ошибки. На результат влияет сложность случая, индивидуальные особенности ребенка, состояние нервной системы и сопутствующие заболевания. Чем раньше начато лечение, тем быстрее появится результат.