Презентация на тему "Взаимосвязь работы логопеда и воспитателя в логопедической группе"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Взаимосвязь работы логопеда и воспитателя в логопедической группе

• 
  Слайд 2

  Взаимосвязь осуществляется по следующим направлениям:

  Развитие лексико-грамматического строя речи; Развитие Фонетико-фонематического слуха; Развитие общей и мелкой моторики; Выработка артикуляционной моторики; Работа над связной речью; Развитие общих речевых навыков; Работа по обучению грамоте.

• 
  Слайд 3

  Эффективность взаимосвязи:

  Закрепляются полученные на логопедических занятиях навыки; Достигается более успешное развитие связной речи; Развитие неречевых процессов (внимания, памяти. мышления ); Способствует устранению речевых недостатков; Сокращается время логопедической работы по введению в активную речь правильного звукопроизношения.

• 
  Слайд 4

  Коррекционные задачи, стоящие перед воспитателем логогруппы

  1. Постоянное совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики. 2. Закрепление произношения поставленных логопедом звуков. 3. Целенаправленная активизация отработанной лексики. 4. Упражнение в правильном употреблении сформированных грамматических категорий. 5. Развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнениях на бездефектном речевом материале. 6. Формирование связной речи. 7. Закрепление навыков чтения и письма. 

• 
  Слайд 5

   Основные направления коррекционной работы воспитателя

  Артикуляционная гимнастика (с элементами дыхательной и голосовой) выполняется в течение дня 3-5 раз. 2. Пальчиковая гимнастика выполняется в комплексе с артикуляционной 3-5 раз в день. 3. Коррегирующая минигимнастика для профилактики нарушений осанки и стопы выполняется ежедневно после сна. 4. Вечерние индивидуальные занятия воспитателя по заданию логопеда.  Занятая по программе ДОУ (и в соответствии с календарнымпланом логопедической работы). 6. Коррекционная работа вне занятий: во время режимных моментов, самообслуживания, хозяйственно-бытового труда и труда на природе, на прогулке, экскурсии, в играх и развлечениях.

• 
  Слайд 6

  Лигвистический материал для речевой зоны.

   1. Зеркала; 2. Наглядно-иллюстративный материал по лексическим темам; 3. Наглядно-иллюстративный материал по фонетическим группам; 4. Сюжетные картинки для работы над фразой, а также работы над грамматическим строем речи; 5. Игрушки для совершенствования диафрагмально-речевого дыхания; 6. Пособия для совершенствования ручного праксиса; 7. Пособия для развития зрительной памяти; 8. Пособия для развития фонематического слуха.

• 
  Слайд 7

  Проблемы организации совместной работы

  – совмещение программы “ Коррекционного воспитания и обучения детей с общим недоразвитием речи)” с основной общеобразовательной программой ГДОУ; – отсутствие требований к организации совместной деятельности логопеда и воспитателей в нормативных документах и методической литературе, имеющихся на сегодняшний день; – сложность в распределении запланированной коррекционной работы в рамках рабочего времени и требований СаНПиНа; – отсутствие четкого деления функций между воспитателем и логопедом;

• 
  Слайд 8

  ИТОГ:

  Пирамида взаимодействия помощь родителей в работе логопеда и воспитателя воспитатель закрепляет сформированные речевые навыки логопед формирует первичные речевые навыки у детей-логопатов чистая речь ребенка

• 
  Слайд 9

  Спасибо за внимание!!!!!Ваши логопеды