Презентация на тему "познавательно-экспериментальная деятельность в детском саду."

Содержание

• 
  Слайд 1

  Познавательно-исследовательская деятельность в средней группе

• 
  Слайд 2
  

  Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования предоставляют, возможность ребенку самому найти ответы на вопросы «как? » и «почему? ». Это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать, а самое главное самовыражаться.

• 
  Слайд 3

  Метод экспериментирования

  Главное его достоинство заключается в том, что оно дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.

• 
  Слайд 4

  Цели экспериментирования

  Поддерживать интерес дошкольников к окружающей среде, удовлетворять детскую любознательность. Развивать у детей познавательные способности (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение); Развивать мышление, речь – суждение в процессе познавательно – исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности. Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении. Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении опытов и экспериментов.

• 
  Слайд 5

  По способу применения эксперименты делятся

  демонстрационные фронтальные  однократные циклические

• 
  Слайд 6
  

  Опытно – экспериментальная деятельность построена из четырёх блоков педагогического процесса.

  Непосредственно-организованная деятельность с детьми (плановые эксперименты). Совместная деятельность с детьми (наблюдения, труд, художественное творчество). Самостоятельная деятельность детей (работа в лаборатории). Совместная работа с родителями (участие в различных исследовательских проектах).

• 
  Слайд 7

  Структура  детского экспериментирования:

  Выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования); Выдвижение гипотезы  Поиск и предложение возможных вариантов решения Сбор материала Обобщение полученных данных.

• 
  Слайд 8
  

  Экспериментирование осуществляется во всех сферах детской деятельности:

  приём пищи занятие игра прогулка сон умывание.

• 
  Слайд 9

  Зоны в мини - лаборатории 

  - для постоянной выставки, где дети размещают музей, различные коллекции, экспонаты, редкие предметы (раковины, камни, кристаллы, перья и т.д.); - для приборов; - для выращивания растений; - для хранения материалов (природного, «бросового»); - для проведения опытов; - для неструктурированных материалов (стол «песок - вода» или ёмкость для воды, песка, мелких камней и т.д.).

• 
  Слайд 10

  В средней группе

  Знакомить с переходом тел из одного состояния в другое исследовать объекты неживой природы проводить эксперименты по выяснению причин отдельных явлений При знакомстве с овощами определять их на вкус.

• 
  Слайд 11

  Работа с родителями

  можно проводить родительские собрания, консультации разработать буклеты и памятки  для родителей:  «Что нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к экспериментированию»,  «Как помочь маленькому исследователю», «Занимательные опыты на кухне».

• 
  Слайд 12
  

  собрать коллекции открыток о природе создать мультимедийные обучающие презентации привлекать родителей к созданию познавательно-развивающей среды в группе.

• 
  Слайд 13
  

  Китайская пословица гласит: «Расскажи — и я забуду, покажи — и я запомню, дай попробовать — и я пойму». Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам.

• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16