Презентация на тему "Презентация"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Алгоритм проектирования адаптированных образовательных программ для детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

  Учитель-логопед Крюкова Н.Л

• 
  Слайд 2
  

  Адаптированная образовательная программа (АОП) - это организация индивидуально-ориентированной помощи ребенку с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольной образовательной организации. ДОУ обязано самостоятельно разрабатывать и реализовывать адаптированные образовательные программы.

• 
  Слайд 3
  

  АОП должны в полной мере: -соответствовать установленным законодательством требованиям к структуре и содержательному наполнению разделов; -отражать специфику ее реализации для детей дошкольного возраста с конкретными видами ограничений по здоровью; -учитывать психофизические особенности, возможности и потребности ребенка.

• 
  Слайд 4
  

  Титульный лист, который включает в себя наименование дошкольной образовательной организации, срок реализации, адресность программы (фамилия, имя ребенка (или инициалы), год обучения), гриф утверждения руководителем, согласование с родителями. На титульном листе можно указать педагога, который является ответственным за реализацию адаптированной программы Второй лист – содержание (в котором отражены все разделы программы).

• 
  Слайд 5

  Целевой раздел

  - пояснительная записка; - цели и задачи реализации АОП; - принципы и подходы к формированию программы; - особенности развития ребенка; - планируемые результаты освоения программы; - система оценки достижения воспитанником планируемых результатов освоения АОП

• 
  Слайд 6

  Пояснительная записка

  Законы Приказы Постановления Примерные программы Устав ДОУ

• 
  Слайд 7

  Принципы и подходык формированию программы

  общедидактические принципы принципы организации коррекционно-развивающей работы - построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми с учетом выраженности отклонений в развитии; - системный подход к организации коррекционно-развивающей работы; - преемственность всех этапов коррекционно-развивающей работы: диагностического, отборочного, содержательного, организационного, мониторингового.

• 
  Слайд 8

  Особенности развития ребенка

  С ТНР С ЗПР С ЗРР Примеры таких характеристик предложены в учебных пособиях под редакцией М.М. Семаго, Н.Я. Семаго «Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст» (СПб.: Речь, 2005. 384 с.). «Типология отклоняющегося развития: Модель анализа и ее использование в практической деятельности» (М.: Генезис, 2011).

• 
  Слайд 9

  Целевые ориентиры

  Это возможные достижения ребенком освоения АОП. Целевые ориентиры представлены в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС).

• 
  Слайд 10
  

  Система оценки достижения воспитанником планируемых результатов освоения АОП

  Педагогическая диагностика - воспитатель - музыкальный руководитель - физкультурный руководитель Логопедическая диагностика

• 
  Слайд 11

  Содержательный раздел

  Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие - Коррекционный компонент - Воспитательный компонент

• 
  Слайд 12

  Организационный раздел

  Описание материально-технического обеспечения адаптированной образовательной программы. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания. Распорядок или режим дня. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

• 
  Слайд 13
  

  В конце учебного года воспитатель подводит итог реализации АОП, где описывает в каком объеме было усвоение ребенком всех знаний, умений, навыков Знакомит родителей с результатом работы. (роспись родителя – законного представителя)

• 
  Слайд 14
  

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!