Презентация на тему "Презентация к педсовету"Преемственность дошкольного и начального образования в условиях реализации ФГОС НОО и ФГОС ДО"

Содержание

• 
  Слайд 1

  МБОУ Кочуновская ООШ

  Преемственность дошкольного и начального образования как одно из условий реализации ФГОС

• 
  Слайд 2
  

  Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком. Л.С.Выготский

• 
  Слайд 3

  Преемственность -

  последовательный переход от одного уровня образования к другому, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания. (Должникова Р.А., Федосимов Г.М. «Реализация преемственности при обучении и воспитании детей в ДОУ и начальной школе»)

• 
  Слайд 4

  Преемственность дошкольного и начального образования предполагает:

  наличие общих и специфических целей для каждого возрастного периода; непрерывность в обучении и воспитании ребёнка. Программы, как детского сада, так и начальной школы должны комплексно решать познавательные, воспитательные и развивающие задачи, поэтому необходимо предусматривать преемственность в содержании по всем темам обучения.

• 
  Слайд 5

  Ключевой стратегический приоритет непрерывного образования

  формирование умения учиться

• 
  Слайд 6
  

  Требования к результатам обучающихся начального общего образования Личностные результаты Метапредметные результаты (коммуникативные, регулятивные, познавательные) Предметные результаты Требования к выпускнику детского сада физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками; любознательный, активный; эмоционально отзывчивый; имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; коммуникативные результаты способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения; регулятивные результаты способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту; познавательные результаты овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции; регулятивные результаты овладевший необходимыми умениями и навыками

• 
  Слайд 7

  Проблемы преемственности:

  отсутствие единства в требованиях к достижениям ребенка при поступлении в школу; «скачкообразное» изменение методов и содержания обучения; обучение на предшествующем уровне часто не обеспечивает достаточной готовности учащихся к успешному включению в учебную деятельность нового, более сложного уровня; неготовность педагогических кадров к решению проблемы.

• 
  Слайд 8

  Для решения данных проблем необходимо выполнение следующих этапов:

  Составление плана совместной деятельности по обеспечению преемственности детского сада и начальной школы; Проведение мероприятий, таких как:"День Знаний", совместные праздники и т.д.; Работа по обеспечению готовности детей к обучению в школе (диагностика и коррекция развития детей); Планирование совместной деятельности по адаптации детей в школе; Проведение мониторинга процесса адаптации детей к школе.

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  

  Школа не должна вносить резкой перемены в жизнь детей… Пусть, став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера… Пусть новое проявляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений… В.А.Сухомлинский