Презентация на тему "Развитие связной речи"

Содержание

• 
  Слайд 1

  «Развитие связной речи»

  Семинар

• 
  Слайд 2

  Методика обучения пересказу

  Пересказ — связное выразительное воспроизведение прослушанного художественного произведения (Бородич А.М.). Пересказ – осмысленное воспроизведение литературного текста в устной речи (Алексеева М.М., Яшина Б.И.) Пересказ — это творческое воспроизведение ли тературного образца (Ф.А. Сохина). Виды пересказа: подробный или близкий к тексту пересказ, пересказ от лица главного героя пересказ с изменением лица рассказчика (не от первого, а от третьего лица и наоборот), пересказ фрагментов (в дидактических играх), пересказ по аналогии (с заменой героя, сезона и т. п.), инсценированный пересказ (с игрушками, силуэтами, детьми, «актерами»).

• 
  Слайд 3
  

  Требования к тексту для пересказов Каждое произведение должно учить чему-то полезному, развивать в ребенке нужные нашему обществу черты личности. Тексты подбирают, доступные маленьким детям по содержанию, близкие их опыту, чтобы при пересказе ребенок мог отразить личное отношение к данному событию. Нужно, чтобы в произведениях присутствовали знакомые детям персонажи с ярко выраженными чертами характера; мотивы поступков действующих лиц должны быть понятными. Произведения следует подбирать сюжетные, с четкой композицией, с хорошо выраженной последовательностью действий. Язык произведений для пересказа должен характеризоваться доступным детям словарем, короткими, четкими фразами, отсутствием сложных грамматических форм. Еще ряд обязательных требований к языку произведения — выразительность, наличие богатых и точных определений, сравнений, свежесть; желательно также наличие несложных форм прямой речи, что способствует формированию выразительности речи детей. Произведения для пересказа должны быть доступными по размеру, их подбирают с учетом особенностей детского внимания в памяти.

• 
  Слайд 4
  

  Содержание образовательной деятельности

• 
  Слайд 5
  

  Структура занятия по пересказу (Сохина Ф.А.). Младший и средний возраст Первичное чтение без предупреждения о последующем пересказе Беседа по вопросам. Повторное чтение. Пересказ (3—7 человек). Старший возраст Вводная беседа Чтение литературного произведения. Беседа по содержанию и форме прочитанного произведения (4—5 вопросов); Повторное чтение литературного текста (перед чтением дается установка на внимательное прослушивание содержания и запоминание его) Пересказ произведения детьми.

• 
  Слайд 6
  

  Структура занятия по пересказу (Бородич А.М.). Вводная часть. Подготовка детей к восприятию нового произведения, главным образом его идеи (оживление аналогичного личного опыта детей, показ картинки и др.). Первичное чтение без предупреждения о последующем пересказе Вторичное чтение с установкой на запоминание и последующий пересказ. Подготовительная беседа (разбор произведения). Повторное чтение. Пауза для подготовки детей к ответам, для запоминания текста (несколько секунд). Пересказ (3—7 человек).

• 
  Слайд 7
  

  Структура занятия по пересказу (Алексеева М.М., Яшина Б.И.) Вводная часть (цель в создании интереса к занятию, подготовке детей к восприятию текста, которая может достигаться путем краткой вступительной беседы, показа картинки, напоминания о наблюдениях, загадки). Первичное чтение без предупреждения о последующем пересказе Беседа по содержанию прочитанного, направленная на анализ и запоминание текста. Повторное чтение с установкой на последующий пересказ. Пересказы детей. Заключительная часть занятия (драматизация произведения с помощью игрушек, настольного и теневого театра, игры-драматизации детей).

• 
  Слайд 8
  

  Приёмы обучения пересказу Приёмы установочные (обеспечивающие осмысленное воспроизведение произведения): Образец чтения произведения (выборочное чтение наиболее значимых или трудных отрывков, фраз). Вопросы к детям в процессе беседы Объяснения, указания. упражнения — индивидуальные и хоровые повторения слов и фраз, варианты произнесения, выбор наиболее подходящей интонации и др. Обращение к личному опытудетей, Показ наглядного материала

• 
  Слайд 9
  

  Приёмы обучения пересказу 2. Приёмы тренировочные (обеспечивающие педагогическое руководство процессом пересказывания): Беседа План пересказа Чтение отдельных отрывков Вспомогательные вопросы Подсказ слова или фразывоспитателем. Совместный пересказпедагога и ребенка (договаривание ребенком начатой фразы, попеременное проговаривание последовательных предложений). Отраженный пересказ(повторение ребенком сказанного педагогом, особенно начальных фраз). Указания, упражнения. Пересказ по частям, причем сменой рассказчиков руководит педагог, останавливая ребенка по окончании части и иногда подчеркивая это обстоятельство. Хоровое проговаривание реплик Пересказ по ролям 3. Приёмы оценочные

• 
  Слайд 10
  

  Виды занятий по пересказу: пересказ по готовому плану, составленному или одним воспитателем, или совместно с детьми; пересказ по выбору детей, когда из двух-трех знакомых произведений одно они пересказывают по своему желанию; пересказ в лицах или драматизация произведения; пересказ отдельными детьми текстов, не известных остальным.

• 
  Слайд 11
  

  Требования к пересказам детей : Осмысленность, т.е. полное понимание текста, является главным в обучении. Полнота передачи произведения, т.е. отсутствие существенных пропусков, нарушающих логику изложения. Последовательность и связность пересказа. Использование словаря и оборотов авторского текста и удачная замена некоторых слов синонимами. Плавность пересказа, отсутствие длительных, ненужных пауз. Выразительность и фонетическая правильность речи, культура поведения во время пересказа.