Презентация на тему "Здоровьесберегающие принципы организации современного урока"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Здоровьесберегающие принципы организации современного урока

  Современный урок – это урок без стрессов.

  pptcloud.ru

• 
  Слайд 2

  Урок – система и единица образовательного процесса

  • Учебное занятие, урок – развивающая и развивающаяся система, которая обладает связью с внешней средой через информационные и другие каналы.
• 
  Слайд 3

  Структура профессиональной компетентности учителя:

  • Умение педагогически мыслить
  • Умение подвергать факты и явления теоретическому анализу
  • Умение педагогически действовать
  • Умение на интуитивном, эмпирическом и теоретическом уровнях переходить от конкретного к абстрактному, доведение до теоретического анализа
• 
  Слайд 4
  

  Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении.

  Жан Жак Руссо

• 
  Слайд 5

  Требования к организации учебного занятия с позиции здоровьесбережения

  В начале урока обратите внимание на санитарно-гигиенические условия в учебном классе:

  • Температура и свежесть воздуха ( чистота воздуха – фактор работоспособности и успешности учащихся)
  • Качество освещения класса и доски, помните естественно освещение благоприятнее, чем искусственное
  • Шумовой (звуковой фон)
  • Чистота помещения, аккуратность
• 
  Слайд 6

  Санитарно-гигиенические условия:

  • Чистота классной доски
  • Знание и учет физических и психологических особенностей каждого ученика (зрение, слух, особенности восприятия, внимание и т.д.)
  • Место и длительность применения ТСО
  • Подготовка дидактических материалов и их соответствие требованиям к наглядным пособиям
• 
  Слайд 7

  В ходе проведения урока:

  • Создавайте атмосферу психологического комфорта на уроке, успешности учащихся в учебной деятельности
  • Следите за внешней мотивацией учащихся, способствуя поддержанию работоспособности
  • Средняя продолжительность одного вида учебной деятельности не должна превышать в начальной школе 5-7 минут, в средних и старших классах 7-10 минут
• 
  Слайд 8
  

  • Чередуйте виды преподавания: аудиальные, визуальные, практические, самостоятельная, лабораторная работа, творческая работа и т.п. не менее 3 в учебном занятии.
  • «Знания лучше усваиваются, когда они поглощаются с аппетитом» - в активной деятельности, творчестве, самостоятельно.
  • Выбор методов обучения должен соотноситься с целями урока и особенностями учащихся
• 
  Слайд 9
  

  • контролируйте чередование позы учащихся на уроке в зависимости от вида работы, обязательно следите за осанкой
  • обязательно проводите на уроке 2-3 оздоровительных паузы с использованием упражнений по профилактике нарушений осанки, зрения, с элементами дыхательной гимнастики, «гимнастики для мозга» и т.п.
• 
  Слайд 10

  Создание условий есть основа воспитания

  Л.С. Выгодский

• 
  Слайд 11
  

  Гигиенические критерии рациональной организации урока (по Н.К. Смирнову)

  • Плотность урока
  • Число видов учебной деятельности
  • Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности
  • Частота чередования различных видов учебной деятельности
  • Число видов преподавания
  • Чередование видов преподавания
• 
  Слайд 12
  

  • Наличие эмоциональных разрядок (число)
  • Место и длительность применения ТСО
  • Чередование позы
  • Физкультминутки
  • Психологический климат
  • Момент наступления утомления учащихся (по снижению учебной активности)
• 
  Слайд 13
  

  Оздоровительные и общеукрепляющие упражнения на уроке (начальная - средняя школа):

  • Потягивание;
  • Коррекция осанки за партой, стоя, на переменах
  • Развитие, укрепление корсетных мышц;
  • Пальчиковая гимнастика
  • Минимассаж ушных раковин и кистей рук и т.п;
  • Упражнения для ног
  • Упражнения для стоп
  • Динамические позы на уроке
  • Гимнастика для мозга
• 
  Слайд 14
  

  • Диафрагмальное дыхание
  • Правильный сознательно контролируемый вдох и выдох
  • Игровые упражнения, профилактика ОРЗ и ОРВ
  • Ритмическое дыхание
  • Работа с офтольмотренажерами
  • Ежемесячное изменение поля зрения
  • Контроль за посадкой ученика
• 
  Слайд 15
  

  Оздоровительные и общеукрепляющие упражнения на уроке (средняя - старшая школа):

  • Растяжки, скрутки, вытягивания
  • Упражнения для снятия напряжения в воротниковой зоне
  • Силовые упражнения без использования дополнительных тяжестей для рук, ног, туловища
  • Коррекция осанки
  • Развитие гибкости, ловкости, умений держать равновесие
  • Приемы Су-Джок гимнастики
• 
  Слайд 16
  

  • Гимнастика для мышц живота
  • Лицевая гимнастика
  • Гимнастика для мозга
  • Диафрагмальное дыхание
  • Упражнения с задержкой дыхания
  • Упражнения с силовым выдохом
  • Упражнения парадоксальной дыхательной гимнастики
  • Гимнастика для глаз
• 
  Слайд 17
  

  Сильным, опытным становится педагог, который умеет анализировать свой труд

  В. А. Сухомлинский

• 
  Слайд 18

  Основные элементы самоанализа урока учителем:

  Характеристика класса:

  • характер межличностных отношений
  • состояние здоровья
  • психические свойства учащихся
  • недостатки подготовленности
  • недостатки дидактических и воспитательных воздействий
  • недостатки влияния семьи, сверстников и др.
• 
  Слайд 19
  

  • Внешние связи урока
  • Адекватность триединой цели урока
  • Анализ эффективности замысла урока
  • Как был построен урок исходя из его замысла (морфологический аспект самоанализа)
• 
  Слайд 20

  Структурно-функциональный аспект самоанализа урока:

  • Соответствие цели сохранения здоровья всех задач урока
  • Взаимодействие задач для достижения цели
  • Микроструктура каждого действия на уроке
  • Качество учебного диалога
  • Элементы «творчества»
  • Рефлексивная деятельность
• 
  Слайд 21

  Аспект самооценки воспитательной стороны урока:

  • Мое поведение на уроке?
  • Активность внимания формированию ценностных ориентаций
  • Как вели себя ученики?
  • Что дал урок для дальнейшего развития отношений «учитель-ученик»?
• 
  Слайд 22

  Анализ оценки конечного результата урока:

  • Вклад урока в дальнейшее развитие личности ученика
  • Оценка качества ЗУН, полученных на уроке
  • Урок как средство развития у школьников позитивных потребностей
• 
  Слайд 23

  Самоанализ - остановка внутри себя

  А. Грин