Презентация на тему "Доклад "Оснащение центра речевого развития в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетский сад №10 «Дубравушка» г. ГрязиГрязинского муниципального района Липецкой области

  ОСНАЩЕНИЕ ЦЕНТРА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ В ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО Воспитатель: Чернышова Надежда Владимировна

• 
  Слайд 2
  

  Федеральные государственные требования основной общеобразовательной программы дошкольного образования является развитие каждого ребенка. Основной задачей дошкольное образование выделяет развитие правильной речи у ребенка. Чем правильнее и богаче речь у ребенка, тем ему проще высказывать свои мысли, легче становится его общение со сверстниками и взрослыми. Поэтому необходимо заботиться о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности. Для развития речи дошкольников необходима организация двух центров, стимулирующих речевую активность детей. Это литературный центр (книжный уголок) и центр речевого развития. Литературные произведения, подбираемые в книжный уголок, должны быть разнообразными по жанру, тематике и содержанию. Речевые уголки способствуют содержательному общению детей со взрослыми и сверстниками. С их помощью педагоги создают условия для развития детей, стимуляции речевой деятельности и речевого общения.

• 
  Слайд 3
  

  При организации речевого уголка необходимо соблюдать следующие требования:

  Дидактическое оснащение должно соответствовать структуре речевых нарушений детей, их индивидуальным и возрастным особенностям.  Речевой уголок желательно разместить рядом с книжным уголком. Оформление уголка должно быть эстетичным, привлекательным для детей, и вызывать стремление к самостоятельной деятельности. Игровой материал должен быть доступным для ребенка. Не следует перегружать уголок оборудованием.  Неотъемлемым атрибутом речевого уголка должна быть игрушка – "одушевленный персонаж”, который помогает решать такие важные коррекционные задачи, как преодоление неуверенности, стеснительность, достижение эмоциональной устойчивости, вызывать у детей речевой интерес, побуждать к речевой активности.

• 
  Слайд 4

  Содержание речевых центров в возрастных группах: 2-я младшая группа

  1.  Картинки по лексическим темам (альбомы). 2.  Каталог игр: а) по звуковой культуре речи; б) упражнений артикуляционной гимнастики; в) упражнений дыхательной гимнастики;  г) пальчиковой гимнастике. 3.  Художественные произведения по программе и др. 4.  Словесные дидактические игры. 5.  Чистоговорки, стихи, потешки, поговорки, приговорки. 6.  Предметные и сюжетные картинки для составления описательных рассказов. 7.  Различные виды театров. 8.  Картинки: а) с изображением характерных особенностей времен года; б) предметами домашнего обихода; в) деталями предметов; г) с изображением труда взрослых (повар готовит, няня убирает, мама шьет); д) с изображением размера, цвета, качества предметов; е) с изображением действий (ложится спать, садится, одевается, гуляет, подметает, моет, т.д.).  

• 
  Слайд 5

   Средняя группа

  1.  Картинки по лексическим темам. 2.  Каталог игр:  а) по звуковой культуре речи;  б) упражнений артикуляционной гимнастики;  в) упражнений дыхательной гимнастики;  г) пальчиковой гимнастике. 3.  Художественные произведения по программе и др. 4.  Словесные дидактические игры. 5.  Чистоговорки, стихи, потешки, поговорки, приговорки. 6.  Предметные и сюжетные картинки для составления описательных рассказов. 7.  Различные виды театров. 8.  Картинки: а) с изображением явлений природы; б) предметами домашнего обихода; в) основными частями предметов; г) изображением труда взрослых (повар готовит, няня убирает, мама шьет); д) с изображением размера, цвета, качества предметов (красный т.д., чистый- грязный, сладкий- горький, большой- маленький т.д.); е) с изображением действий (ложится спать, садится, одевается, гуляет, подметает, моет, т.д.). ё) с изображением предметов во множественном числе (один стол – много столов, одна кукла – много кукол); ж) для согласования существительных с числительными (1-а груша, 2-е груши, 5 груш) 9.  Зеркало или индивидуальные зеркала.

• 
  Слайд 6

   Старшая группа

  1.  Картинки по лексическим темам. 2.  Каталог игр: а) по звуковой культуре речи;  б) упражнений артикуляционной гимнастики; в) упражнений дыхательной гимнастики;  г) пальчиковой гимнастике; д) игр на развитие фонематического слуха (цветовые обозначения звуков). 3.  Художественные произведения по программе и др. 4.  Словесные дидактические игры. 5.  Чистоговорки, стихи, потешки, поговорки, приговорки. 6.  Предметные, сюжетные картинки, серии сюжетных картин для составления рассказов. 7. Картинки: а) с изображением явлений природы; б) картинки с изображением профессий (каменщик, маляр, плотник, животновод, сельхоз работники, закройщик, швея, военный, врач, учитель; в) основными частями транспорта (кабина, руль, окна, двери, колеса); г) с изображением техники специального назначения (подъемный кран, экскаватор, трактор, панелевоз, снегоуборочная машина), электротехника (пылесос, овощерезка, электрическая мясорубка, миксер); д) с четко выраженными признаками предметов (светлый, темный, сладкий, кислый, горький, звонкий, чистый, грязный, прочный, хрупкий, большой и т.д.); е) с изображением действий (ложится спать, садится, одевается, гуляет, подметает, моет, т.д.); ж) с изображением синонимов; з) с изображением животных во множественном числе; и) с изображением предметов во множественном числе (1-а груша, 2-е груши, 5 груш); к) с изображением несклоняемых существительных (кофе, пальто, пианино, какао) 8.  Зеркало или индивидуальные зеркала. .

• 
  Слайд 7

   Подготовительная группа

  1.  Картинки по лексическим темам. 2.  Каталог игр: а) по звуковой культуре речи;  б) упражнений артикуляционной гимнастики; в) упражнений дыхательной гимнастики;  г) пальчиковой гимнастике; д) игр на развитие фонематического слуха (цветовые обозначения звуков). 3.  Художественные произведения по программе и др. 4.  Словесные дидактические игры. 5.  Чистоговорки, стихи, потешки, поговорки, приговорки. 6. Предметные, сюжетные картинки, серии сюжетных картин для составления рассказов. 7.  Картинки: а) с изображением явлений природы; б) картинки с изображением профессий (каменщик, маляр, плотник, животновод, сельхоз работники, закройщик, швея, военный, врач, учитель; в) основными частями транспорта (кабина, руль, окна, двери, колеса); г) с изображением техники специального назначения (подъемный кран, экскаватор, трактор, панелевоз, снегоуборочная машина), электротехника (пылесос, овощерезка, электрическая мясорубка, миксер); д) с четко выраженными признаками предметов (светлый, темный, сладкий, кислый, горький, звонкий, чистый, грязный, прочный, хрупкий, большой и т.д.); е) с изображением действий (ложится спать, садится, одевается, гуляет, подметает, моет, гладит т.д.); ж) с изображением синонимов; 8.  Зеркало или индивидуальные зеркала.

• 
  Слайд 8