Презентация на тему "Готовность к школьному обучению"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Готовность к школьному обучению

• 
  Слайд 2

  Понятие готовности к школьному обучению

  - Школьная зрелость - овладение умениями, знаниями, способностями, мотивацией и другими необходимыми для оптимального уровня усвоения школьной программы поведенческими характеристиками (А. Анастази). - Готовность к школьному обучению - совокупность морфо - физиологических особенностей ребенка старшего дошкольного возраста, обеспечивающая успешный переход к систематическому, организованному школьному обучению (психологический словарь).

• 
  Слайд 3
  

  Школьная готовность общая специальная

• 
  Слайд 4
  

  Специальная готовность к школе –наличие у ребенка специальных знаний, умений, навыков, которые необходимы для изучения школьных предметов

• 
  Слайд 5
  

  Общая готовность к школе – выражается в достижении ребенком к моменту поступления в школу достаточного уровня физического, психического, умственного, нравственного, волевого, коммуникативного, эстетического развития.

• 
  Слайд 6
  

  3 блока готовности к школьному обучению (В.Г. Маралов ): – блок морфофункционального развития – блок интеллектуального развития – блок личностного развития

• 
  Слайд 7

  Готовность к школе

  Физиологическая Психологическая - личностная - интеллектуальная - социально-психологическая - эмоционально-волевая

• 
  Слайд 8
  

  Психологическая готовность к школе

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  

  Психологическая готовность (Л.И. Божович) Личностная Интеллектуальная – уровень мотивационного развития ребенка, включающий познавательные и социальные мотивы учения; – достаточное развитие произвольного поведения; – определенный уровень развития интеллектуальной сферы.

• 
  Слайд 11
  

  Сформированность психологических предпосылок овладения учебной деятельностью (Д.Б. Эльконин) К наиболее важным предпосылкам он относил умение ребенка: – сознательно подчинять свои действия правилу, обобщенно определяющему способ действия; – ориентироваться на систему правил в работе; – слушать и выполнять инструкции взрослого; – работать по образцу.

• 
  Слайд 12
  

  Н.Г. Салмина в качестве основных показателей психологической готовности к школе выделяет: – произвольность как одну из предпосылок учебной деятельности; – уровень сформированности семиотической функции; – личностные характеристики, включающие особенности общения, умение совместно действовать для решения поставленных задач, развитие эмоциональной сферы

• 
  Слайд 13
  

  Психологическая готовность включает: – мотивационную готовность к школе, проявляющуюся в стремлении к учению, в желании быть школьником; – достаточно высокий уровень познавательной деятельности и развитость мыслительных операций; – наличие знаково-символической функции сознания и способность к замещению; – овладение ребенком элементами учебной деятельности; – определенный уровень волевого и социального развития; – произвольное управление поведением; – установление произвольных форм общения с учителями, сверстниками

• 
  Слайд 14
  

  Физическая готовность к школе

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  

  компоненты: – хорошее состояние здоровья ребенка; – определенная выносливость и работоспособность организма; – высокая степень сопротивляемости организма; – гармоничное физическое и нервно-психическое развитие ребенка; – соответствие морфологического и физиологического развития возрастным показателям; – высокий уровень развития моторики; – овладение ребенком культурно-гигиеническими навыками; – сформированность привычки к соблюдению правил личной гигиены;

• 
  Слайд 17
  

  Интеллектуальная готовность к школе

• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19
  

  соответствующий уровень внутренней организации мышления ребенка, обеспечивающий переход к учебной деятельности.

• 
  Слайд 20
  

  – ориентировка ребенка в окружающем мире; – желание узнать новое; – любознательность; – развитие образных представлений; – сформированность элементарных учебных навыков; – развитие психических процессов; – сенсорное развитие; – запас знаний – кругозор; – дифференцированность знаний; – знания, усвоенные в системе; – уровень развития познавательной деятельности; – общий уровень мыслительной деятельности (способность обобщать, сравнивать, классифицировать объекты); – самостоятельность умственной деятельности; – овладение детьми элементами учебной деятельности; – широкий круг знаний, умений, навыков в области элементарных математических представлений, родного языка, первых основ грамоты.

• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23
  

  Личностная готовность к школе Самостоятельность Организованность Дисциплинированность

• 
  Слайд 24
  

  В состав личностной готовности к школе входит и комплекс качеств, выражающих отношение ребенка к труду (желание трудиться, чувство удовлетворения от хорошо и аккуратно выполненной работы, уважение к труду окружающих, овладение необходимыми трудовыми навыками, навыками самообслуживающего и коллективного труда).

• 
  Слайд 25
  
• 
  Слайд 26
  

  Социальная готовность

• 
  Слайд 27
  

  Социальная готовность детей готовность ребенка к новому типу отношений, взаимодействия, потребность, готовность и способность осуществлять произвольно-контекстное общение со взрослыми и кооперативно-соревновательное со сверстниками. Принятие ребенком новой социальной позиции школьника, накладывающей на него ряд обязанностей, требований и привилегий.

• 
  Слайд 28
  
• 
  Слайд 29
  
• 
  Слайд 30
  

  Мотивационная готовность к школе

• 
  Слайд 31
  

  Учебно-познавательные мотивы – интерес к новым знаниям, желание учиться, познавать новое, активно взаимодействовать на уроке с учителем и детьми с познавательными целями Социальные мотивы – основанные на понимании ребенком общественной значимости и необходимости учения и стремлении к социальной роли школьника Оценочные мотивы – стремление получить высокую оценку взрослого, его одобрение и расположение Позиционные мотивы связаны с интересом к внешней стороне школьной жизни

• 
  Слайд 32
  

  Показателем мотивационной готовности к школе является преобладание познавательных и социальных мотивов. В этом случае ребенок понимает социальную и личностную значимость учения, готов и стремится к познанию нового.

• 
  Слайд 33
  
• 
  Слайд 34
  
• 
  Слайд 35