Содержание
-
Использование ресурсов «Энерджиквантума» для формирования научно-технических знаний у детей с ОВЗ»(опыт работы)
Подготовила: Копытина Г.В. воспитатель МБДОУ детского сада № 20 г. Новочеркасск ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ «РОСТОВСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ» (ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО) Управление образования Администрации города Новочеркасска
-
Нормативно – правовая база
Федеральный Закон от 29.12.2012 №373-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; Конвенция о правах инвалидов (принята резолюцией 61/106 Генеральной Ассамблеи ООН от 13.12.2006); Конвенция о правах ребёнка (принята ООН 20.11.1989 и вступила в силу 02.09.1990, в РФ 15.09.1990); Конституция РФ; Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи«; Письмо Минобразования России от 16.01.2002 №03-51-5ин/23-03 «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях»; Письмо Минобразования России от 16.04.2001 №29/1524-6 «О концепции интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями)»; Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ детского сада № 20 на 2021-2026 год (приказ №53-ОД от 01.09.2021г.) в группах общеразвивающей направленности; Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) МБДОУ детского сада № 20 на 2020-2024г. (приказ №49-ОД от 01.09.2020г.).
-
Актуальность
С каждым годом активно внедряются новые формы дополнительного образования – технопарки. За этим следует целесообразность внедрения в процесс дополнительного образования занятий по основам энергетики, по проектированию, созданию и отладке (синтезу и анализу) электронных схем и устройств различного назначения на основе электроконструирования, создающих необходимую теоретическую и практическую основу для изучения физики. Дальнейшие участия в техническом творчестве, профессионального самоопределения.
-
Энерджиквантум - одно из направлений квантумов, где воспитанники знакомятся с основами электроники и получают знания основ электротехники.
В рамках работы этого квантума проходит проведение естественно - научных опытов:
-
Преимущества использования Энерджиквантумав коррекционной работе с детьми с ОВЗ
Педагог имеет возможность заинтересовать дошкольников, пробудить в них любознательность, завоевать доверие. Многообразие материалов позволяет активизировать ощущения, восприятия, зрительно - двигательную координацию. Каждое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем.
-
Цель
Формирование и развитие предпосылок инженерного мышления дошкольников с ОВЗ через включение в деятельность Энерджиквантумав детском саду. Дать общие сведения о схемотехнике, электронике, в том числе и электроконструировании. • Формировать первоначальные профессиональные предпочтения. • Развивать коммуникативные качества детей с ОВЗ и их навыки командной работы. • Развивать у детей с ОВЗ познавательную активность, творческую инициативу и интерес к техническому направлению. Задачи
-
Коррекционные принципы организации деятельности дошкольников с ОВЗ:
4 1 2 3 принцип гибкости в инициированной взрослым деятельности; принцип признания интересов, мотивов деятельности ребёнка и его динамики продвижения на их основе; принцип учета зоны ближайшего развития. принцип реагирования;
-
Этапы реализации
-
I этап. Организационно-аналитический. Проектирование инновационной деятельности
Изучить научно-методическую литературу по направлениям познавательного развития детей с ОВЗ Разработать методически обоснованную форму организации (размещения и оснащения) образовательной среды познавательного центра Приобретение и целесообразное размещение обучающего оборудования Определить уровень заинтересованности и готовности детей с ОВЗ Направления деятельности Мотивация детей Анкетирование родителей
-
Использование научно-методической литературы в работе с детьми с ОВЗ
Методическая литература Художественная литература I этап. Организационно-аналитический 1. Дыбина О.В., и др. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников 2. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации/Под общ.ред. Л.Н. Прохоровой 3. Брошюра по руководству электронного конструктора «Знаток», рекомендации от Бахметьева А.
-
РППС лаборатории Энерджиквантума
Электронный конструктор «Знаток» Магнитная подвеска сборная модель Светящийся магнитный конструктор MagicalMagnet «Светящийся Аттракцион» 2302 / 110 деталей Магнитный конструктор «Магнит детям» ЛабораторияЭнерджиквантума Интерактивная панель I этап. Организационно-аналитический
-
II этап. Основной.
. Совместная деятельность воспитателя с ребенком Проведение работы с детьми по экспериментальной деятельности Этапы занятий в работе с детьми с ОВЗ Организационный этап Мотивационный этап Практический этап Рефлексивный этап Формыработы С детьми С родителями Коллективные Наглядно-информационные Индивидуальные Самостоятельная деятельность детей Фронтальная образовательная деятельность Рассматривание альбомов, познавательной литературы и фотографий Индивидуальная работа
-
Цикл занятий на тему: «Волшебный магнит» Изучение свойства магнита Магнитное поле преодолевает гравитацию Магнит передает свои свойства металлическим предметам Игра «Кто больше соберет» II этап. Основной
-
Цикл занятий на тему: «Волшебный мир электричества» Изучение различных вариаций электросхем Сбор электрической цепи «Звук полицейской машины» Сбор электрической цепи «Вентилятор» Изучение музыкальной интегральной схемы Просмотр видео ролика «Откуда берется электричество» II этап. Основной
-
Цикл занятий «Волшебный мир электричества» и «Волшебный камень» взаимодействуют(электромагнитные свойства вещества)
Замыкание электрической цепи «Вентилятор» с помощью магнита Замыкание электрической цепи «Звуки полицейской машины» с помощью магнита Замыкание электрической цепи «Мигающая лампочка» с помощью магнита II этап. Основной Геркон (магнитоуправляемый контакт)
-
Опыт: «Свойства металла» Сбор электрических цепей Опыт «Воздух поддерживает горение» Опыт «Движение теплого воздуха» Игры с магнитным конструктором Собираем магнитную подвеску Самостоятельная деятельность II этап. Основной Совместная деятельность
-
Постройка лабиринта из светящего магнитного конструктора Индивидуальные занятия II этап. Основной Сбор электросхемы «Вентилятор» Проверка правильности сбора электросхемы Изучаем гравитацию магнитного поля
-
Родительское собрание в нетрадиционной форме игратека-практикум на тему: «Эксперимент это интересно» Видеосалон для родителей (показ организованной и свободной деятельности детей с ОВЗ с последующим анализом, комментариями специалистов) Коллективные Наглядно - информационные II этап. Основной Работа с родителями
-
Работа с родителями
Индивидуальные консультации «Как помочь детям с ОВЗ расширить круг своих возможностей» Индивидуальные занятия с ребенком с ОВЗ в присутствии матери «Опыты с песком» Индивидуальные Беседы и консультации, переписка II этап. Основной
-
III этап. Итогово-обобщающий.
В группе 25 детей из них 6 детей с ОНР. Методика «Выбор деятельности» (Прохоровой Л.Н.)
-
Участие детей с ОВЗ в конкурсном движении
III этап. Итогово-обобщающий Всероссийский конкурс «Вопросита» Конкурс «Путешествие в мир опытов и экспериментов» Международная викторина для дошкольников «Мир опытов и экспериментов»
-
Критерии эффективности работы в Энерджиквантуме
Помогает детям с ОВЗ организовать информацию, полученную с помощью органов чувств. Позволяет детям с ОВЗ осмысленно действовать и реагировать на ситуацию, в которой они находятся. Формирует базу для теоретического обучения и социального поведения. Наделяет значением испытываемые нами ощущения, фильтруя информацию и отбирая то, на чем следует концентрироваться.
-
Перспектива
Приобретение цифровой лаборатории «Наураша» Повышение своей профессиональной компетентности для дальнейшего развития и улучшения Энерджиквантуму.
-
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.