Содержание
-
Мотивация детей дошкольного возраста к образовательной деятельности
-
Актуальность Без мотивации со стороны взрослого у дошкольника не будет активности, не возникнут мотивы, ребёнок не будет готов к постановке целей. Мотивация – это совокупность внутренних и внешних движущих сил, которые побуждают человека к деятельности, придают этой деятельности направленность, ориентированную на достижение цели. Это побуждение поведения детей (через их потребности, личные мотивы, интересные им цели, ценностные ориентации и т. п.), которое направляет детей и организует их, а также придаёт деятельности смысл и значимость для самого ребёнка.
-
Цель мотивации: -вызвать интерес к занятию, занимательному делу, или какой-либо деятельности, -создать условия увлеченности, умственного напряжения, -направить усилия детей на осознанное освоение и приобретение знаний и умений.
-
Виды мотивации Словесная мотивация - предполагает использование педагогом только словесных указаний: • постановка проблемы, • просьбы – «научи меня», «помоги мне», • похвала, • прием соревнования Предметно действенная мотивация - предполагает, что педагог может внести или убрать какие-либо предметы, игрушки или пособия: •появление письма, сказочного персонажа, волшебной корзины, коробочки и т.д., •или наоборот, «исчезновение» из группы всех машинок (кукол, ложек и т.д.) Мотивация с использованием технических средств - предполагает использование педагогом технических средств:•видео-послание, •смс-сообщение, •фрагменты мультфильмов, •интерактивные игры, •аудио средства - звуковые сигналы: музыка, плач, смех, шуршание, звон колокольчика и др.
-
Особенности работы по созданию игровой мотивации на разных возрастных этапах. Младший возраст - Мотивация в самом материале, поэтому нет смыла приглашать Незнайку. Мотивации итак достаточно. Средняя группа - Можно привести персонаж, т.к. в этом возрасте детьми уже освоены роли, сюрпризные моменты. Старшая группа - Главное не персонажи, а сюжеты (передал письмо самого персонажа нет, а есть письмо) Подготовительная группа - Игры с правилами, дети следят за выполнением правил. Используется игра соревнование с установкой на выигрыш.
-
Мотивационные ситуации (Автор Ю.В.Илюхина) Возможные речевые начала взаимодействия Появление новых предметов в группе: «Интересно, для чего они? Я хочу знать для чего они появились? А вы?» Пополнение развивающей среды: Ребята, есть проблема! Хочу посоветоваться с вами. Я заметила, что в центре математического развития/ магазине (или любом другом центре) не хватает на всех детей карточек/продуктов. Что будем делать? Подготовка важного события: К нам в гости скоро придут ваши родители, как мы их будем встречать? Что интересного можно придумать? Попробовать себя в разных профессиях (можно использовать для с.р.и) – «На днях познакомилась с одним человеком, стала расспрашивать о его профессии – он оказался врачом. Так много узнала, оказывается работать врачом очень интересно. А вы, как думаете? Может попробуем?»
-
Взаимодействуя с ребенком, помните: 1. Предоставляйте больше самостоятельности. Пусть ребенок делает «открытия» сам, не спешите преподносить ему знания в готовом виде. 2. Старайтесь показывать необходимость каждого знания, приводите примеры. 3. Связывайте новые знания с уже усвоенными, понятыми. 4. Задание не должно быть ни слишком трудным, ни слишком легким. Оно должно быть посильным. 5. Проявляйте сами интерес к занятиям, создавайте положительный эмоциональный фон. 6. Пусть ребенок ощущает свои успехи, достижения. Отмечайте его «рост», терпение, старание. 7. Оценивайте объективно возможности и способности каждого ребенка. Старайтесь не сравнивать его с другими детьми, только с самим собой. Такой подход ориентирует ребенка на собственное совершенствование.
-
Спасибо за внимание!
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.