Презентация на тему "Проектирование как ресурс развития дошкольников в условиях реализации ФГОС"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Проектирование как ресурс развития дошкольников в условиях реализации ФГОС

• 
  Слайд 2
  

  Проект (буквально «брошенный вперед») – прототип, прообраз какого-либо объекта или вида деятельности, а проектирование – процесс создания проекта. Проектный метод – это осуществление замысла от момента его возникновения до его завершения с прохождением определенных этапов деятельности. Основное предназначение методов проектов – предоставление детям возможности самостоятельного приобретения знаний при решении практических задач или проблем, требующих интеграции знаний из различных предметных областей.

• 
  Слайд 3
  

  Преимущества проектного метода: является одним из методов развивающего обучения, так как в его основе лежит развитие познавательных навыков детей, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве; повышает качество образовательного процесса; служит развитию творческого и критического мышления; способствует повышению компетентности педагогов.

• 
  Слайд 4
  

  Проект – специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий, завершающийся созданием творческого продукта. В дошкольном образовании метод проектов рассматривается как один из вариантов интеграции (интеграция на основе единого проекта). Проектная деятельность в ДОУ носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети, педагоги, родители и другие члены семьи; проекты нуждаются в постоянном внимании, помощи и сопровождении со стороны взрослых.

• 
  Слайд 5
  

  Задачи обучения проектной деятельности дошкольников Вхождение детей в проблемную и игровую ситуации (ведущая роль педагога). Активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом). Формирование начальных предпосылок поисковой деятельности (практические опыты). Формированиепредпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы. Развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем самостоятельно. Формирование умения применять данные методы. Развитие умения вести конструктивную беседу в процессе совместной деятельности.

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7
  

  Выбор цели проекта Воспитатель формулирует проблему и цели проекта, после чего определяется продукт проекта; вводит детей в игровую или сюжетную ситуацию, после чего формулирует задачи. Задачами детей на этом этапе реализации проекта являются: вхождение в проблему, «вживание» в игровую ситуацию, принятие задач и целей, а также дополнение задач проекта. Последний пункт очень важен, так как одной из важных задач педагога является формирование у детей активной жизненной позиции; дети должны находить и определять интересные вещи в мире вокруг.

• 
  Слайд 8
  

  Разработка проекта Педагог (помимо организации деятельности) помогает детям грамотно планировать собственную деятельность в решении поставленных задач. Дети объединяются в рабочие группы, и происходит распределение ролей. Выполнение проекта Воспитатель по необходимости оказывает детям практическую помощь, а также направляет и контролирует осуществление проекта. У детей происходит формирование разнообразных знаний, умений и навыков.

• 
  Слайд 9
  

  Публичное представление продукта проектной деятельности Педагог готовит презентацию по деятельности конкретного проекта и проводит ее. Дети активно помогают в подготовке презентации, после чего представляют зрителям (родителям и педагогам продукт собственной деятельности.

• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11