Презентация на тему "Роль интеллектуальных игр в развитии познавательной активности ребенка"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Роль интеллектуальных игр в развитии познавательной активности ребенка»

  Воспитатель 1 квалификационной категории МКДОУ д/с № 499 Марина Геннадьевна Кошкова

• 
  Слайд 2

  Интеллект - это

  Общая способность к познанию и решению трудностей, которая объединяет все познавательные способности человека: ощущение, восприятие, память, представление, мышление, воображение. Его органической частью является умение подвергать  самостоятельному анализу события  и явления  действительности,  делать самостоятельные выводы и  обобщения, а также речевое развитие: владение  и свободное пользование словарным богатством языка. 

• 
  Слайд 3

  познавательная активность ребенка:

  готовность и стремление ребенка к усвоению знаний, приобретению опыта и различных умений. Это стремление проявлять в меру своих детских возможностей инициативу, самостоятельность, волю, готовность выполнять какие-то действия для достижения результата.

• 
  Слайд 4
  

  Интеллектуальная игра — это вид игры, основывающийся на применении игроками своего интеллекта и эрудиции.

• 
  Слайд 5

  КЛАССИФИКАЦИИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ИГР:

  ПО ИГРОВОМУ ДЕЙСТВИЮ: Предметные:- Настольно-печатные;- Настольно-предметные: шашки, шахматы, домино, лото, сома, Го, сого, игры Рубика, игры Никитина, спички, «Морской бой», судоку;-Пространственные. Словесные:- загадки,- логические задачи (и загадки-истории),- игры в слова («Эрудит». «Балда», «Города», «Да и Нет»),- ребусы,- кроссворды,- викторины Компьютерные

• 
  Слайд 6

  ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ: 

  Индивидуальные; Парные; Командные и массовые викторины.

• 
  Слайд 7

   ПО ИГРОВОЙ ЦЕЛИ:

  Соревновательные и интерактивные; Пространственные и комбинаторные; Логические.

• 
  Слайд 8

  ТРЕБОВАНИЯ К ПОСТАНОВКЕ ЗАДАЧИ В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИГРЕ:

  сочетание посильности и определенной трудности - постепенное усложнение заданий; включение операций сравнения, сопоставления, обобщения, ведущих к активизации аналитической деятельности; введение операции «переноса знаний» в новую ситуацию; связанность заданий с интересами и жизненным опытом; учёт степени сформированности теоретического мышления ребенка; использование двигательных упражнений при формулировании вопроса и как подсказки для поиска правильного ответа; разыгрывание импровизированных сцен по ключевым моментам задания; применение парадоксальных вопросов для вызывания эмоциональных реакций.

• 
  Слайд 9
  

  Примерное планирование «Недели интеллектуальных игр» в детском саду в старшей группе:

  понедельник — КВН «Юный эрудит», игры с блоками Дьенеша; вторник — викторина «Умники и умницы», игры Никитина; среда — математический ринг, игры с логическими кубиками, игра «Что? Где? Когда?»; четверг — викторина «Зачем и почему»; пятница — турнир настольных игр с родителями.

• 
  Слайд 10

  Спасибо за внимание!