Презентация на тему "Использование экологических игр в процессе формирования пространственных представлений у детей дошкольного возраста"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Использование экологических дидактических игрв процессе формирования пространственныхпредставлений у детей дошкольного возраста

• 
  Слайд 2
  

  Задачи: Формирование у детей пространственных представлений, введение в их пассивный и активный словарь соответствующих терминов. Формирование у детей умения ориентироваться на плоскости листа, доски. Формирование у детей слухового сосредоточения. Формирование у детей зрительного сосредоточения. Развитие способности к выделению фигуры из фона. Развитие мелкой моторики.

• 
  Слайд 3
  

  Решаемые задачи в рамках основной цели будут способствовать: *освоению ребенком правильного использования и понимания предлогов, сложных речевых конструкций; *формированию навыков словообразования, расширению объема знаний об окружающем мире; *развитию логического мышления; *профилактике трудностей овладения числовым рядом; *формированию у детей умения работать со схемами и планами; *овладению навыками самостоятельной творческой работы.

• 
  Слайд 4
  

  Дошкольное детство – благоприятная пора закладывания основ экологической культуры. Аспекты взаимодействия человека с природой: человек – индивидуальное живое существо, полное тайн и открытий; человек – первооткрыватель и создатель природного мира; мир человека и мир природы – едины.

• 
  Слайд 5
  

  Экологическое воспитание старших дошкольников включает: *формирование элементарных экологических представлений о природе; * понимание важности охраны окружающей среды; *воспитание гуманно – деятельностного и природоохранного отношения к природе, определенных норм поведения.

• 
  Слайд 6
  

  Основные задачикоррекционной работы: Формирование пространственных представлений в процессе использования экологических дидактических игр; Расширение и активизация речевого запаса детей на основе углубленного представления об окружающем мире; Практическое усвоение грамматических средств языка; Формирование правильного произношения; Развитие у детей способности применять сформированные умения и навыки связной речи в различных ситуациях общения.

• 
  Слайд 7
  

  Основные направления работы: 1. Формирование собственно пространственных представлений: -ориентировка в схеме собственного тела; -элементарные пространственные представления (определение местоположения и удаленности предметов в пространстве, определение отношений между предметами). 2. Формирование квазипространственных (языковых) представлений: -пространственные представления в речи; -пространственно-временные и математические представления. 3. Ориентировка на плоскости, на листе бумаги.

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10