Презентация на тему "Коррекция нарушений слоговой структуры слова"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Коррекция нарушений слоговой структуры слова

• 
  Слайд 2

  Онтогенез звуко-слоговой структуры слова.

• 
  Слайд 3
  

  Звуко-слоговая структура слова понимается как характеристика слова с точки зрения количества, последовательности и видов составляющих его звуков и слогов.

• 
  Слайд 4

  Нормальное развитие.Овладение звукопроизношением.

• 
  Слайд 5

  Овладение ритмико-слоговойструктурой словав норме.

• 
  Слайд 6
  

  Временныенарушенияслоговой структурысловаунормальноразвивающихсядетей: *Пропускислоговизвуковвслове. *Ошибкидобавлениячисласлогов.*Ошибкисокращениягруппсогласных. *Уподоблениезвуковислогов.*Перестановкизвуковислоговвслове.

• 
  Слайд 7
  

  ПомнениюН. С.Жуковой,выделяютсяследующиеэтапыформированияслоговойструктуры словудетейвнорме: 1год3месяца-1год8месяцев – ребёнокчастовоспроизводитодинслогуслышанногослова,втрёхсложныхсловахчастоопускаетсяодин изслогов(мако- молоко); 1год10 месяцев - 2года 1месяц - втрёхсложныхсловахиногдаещёопускаетсяслог,чащепредударный(кусу - укушу),можетсокращатьсяколичествослоговвтрёхсложныхсловах; 2года1месяц - 2года3месяца – в многосложных словах чаще опускаютсяпредударныеслоги,иногдаприставки(ципились - расцепились); 2года3месяца- 3года – слоговаяструктураискажаетсяредко,главнымобразомвмногосложныхсловах.

• 
  Слайд 8

  Аномальноеразвитие.

• 
  Слайд 9
  

  Первыесловааномальнойдетскойречиможноклассифицироватьследующимобразом:*Правильно произносимыеслова(мама,дай);*слова-фрагменты(моко- молоко);*слова-звукоподражания,обозначающие предмет,ситуацию,действие(би-би);*абрисыслов(папата - лопата);*слова,которыесовсемненапоминаютсловародногоязыка.

• 
  Слайд 10

  Первый уровеньречевого развития.

• 
  Слайд 11

  Второй уровеньречевого развития.

• 
  Слайд 12

  Третий уровеньречевого развития.

• 
  Слайд 13

  Виды нарушений слоговой структуры.

• 
  Слайд 14

  Нарушения количества слогов

  Элизия—сокращение(пропуск)слогов:моток—молоток. Ребёнокне полностьювоспроизводитчислослоговслова. Присокращениичисласлогов могутопускатьсяслогивначале слова(на—луна),вегосередине(гуница— гусеница), словоможетнедоговариватьсядоконца(капу—капуста). Итерация— увеличение числа слоговза счёт добавления слогообразующейгласнойвтом месте,гдеимеетсястечениесогласных(Салава—Слава).

• 
  Слайд 15

  Нарушение последовательности слогов в слове.

  Перестановкаслоговвслове(деворе—дерево). Перестановказвуковсоседних слогов(гебемот—бегемот).

• 
  Слайд 16

  Искажение структурыотдельного слога.

  Сокращение стечения согласных, превращающее закрытыйслогв открытый(капута—капуста); слогсостечениемсогласных— вслогбезстечения (тул—стул). Вставкасогласныхвслог(лимонт—лимон).  

• 
  Слайд 17

  Антиципации

  Уподоблениеодногослогадругому (пипитан—капитан;вевесипед—велосипед, нананасы—ананасы).

• 
  Слайд 18

  Персеверации

  Инертноезастреваниенаодномслогевслове (пананама—панама;вввалабей— воробей).

• 
  Слайд 19

  Контаминации

  Соединениечастейдвухслов (холодильница—холодильник, хлебница).

• 
  Слайд 20
  

  Преобладание ошибок, выражающихсявперестановке илидобавлениислогов,свидетельствует о первичномнедоразвитии слухового восприятия ребёнка. Ошибкитакоготипакаксокращениечисласлогов,уподоблениеслогов другдругу,сокращениестеченийсогласныхуказываютнапреимущественное нарушениеартикуляционнойсферы.

• 
  Слайд 21

  Причины нарушенийслоговой структуры слова

  недостаточное развитие фонематического восприятия и слуха; недостаточность артикуляционных возможностей; - сниженный уровень развития оптико-пространственной организации; несформированность ритмической и динамической организации движений; неспособность к серийно-последовательной обработке информации; - сниженная мотивационная деятельность.

• 
  Слайд 22

  Типы слоговой структуры (по А.К. Марковой)

  Слоговая структура слова,по мыслиАэлиты Капитоновны Марковой, определяетсякак чередованиеударныхи безударныхслоговразличнойстепенисложностии имеет 4параметра: ударность количество слогов линейная последовательность слогов модель самогослога

• 
  Слайд 23
  

  Двусложныесловаизоткрытыхслогов(ива,дети). Трёхсложныесловаизоткрытых слогов(охота,малина). 3. Односложныеслова(дом,мак). Двусложныесловасзакрытымслогом наконце(диван,мебель). Двусложныесловасостечением согласныхвсерединеслова(банка,ветка). Двусложныесловаиззакрытых слогов(компот,тюльпан). Трёхсложныесловасзакрытымслогом наконце(бегемот,телефон).

• 
  Слайд 24
  

  8 .Трёхсложныесловасостечениемсогласных (комната,ботинки). 9. Трёхсложныесловасостечениемсогласных изакрытымслогомнаконце(ягнёнок,половник). 10. Трёхсложныесловасдвумястечениями согласных (таблетка, матрёшка). 11. Односложныесловасостечениемсогласных вначалеслова (стол, шкаф). 12. Односложныесловасостечениемсогласных вконцеслова (лифт, зонт). 13. Двусложныесловасдвумястечениямисогласных (плётка, кнопка) 14. Четырёхсложныесловаизоткрытыхслогов (черепаха, пианино)

• 
  Слайд 25

  Методика обследования состояния слоговой структуры слов

• 
  Слайд 26
  

  Методика коррекционной работы по преодолению нарушений слоговой структуры слов

  - подготовительный (работа проводится на невербальном и вербальном материале; цель данного этапа подготовить ребенка к усвоению ритмической структуры слов родного языка);  - собственно коррекционный (работа ведется на вербальном материале; цель этого этапа непосредственная коррекция дефектов слоговой структуры слов у конкретного ребенка-логопата).

• 
  Слайд 27
  

  Подготовительный этап Работа на невербальном материале 1.   Игры и упражнения на развитие концентрации слухового внимания, слухового гнозисаи слуховой памяти на материале неречевых звуков. 2.  Работа над ритмом (сначала над простым, затем над сложным). 3.   Формирование общей координации движений под ритмическую музыку: маршировка, легкий бег, ходьба. 4.   Упражнения на развитие динамического праксисарук. 5.   Упражнения на развитие реципрокной координации рук. 6. Графические упражнения на переключение (продолжи строчку): 0-0-0...; +=+=...

• 
  Слайд 28
  

  Работа на вербальном материале

• 
  Слайд 29

  Коррекционный этап

  Уровень гласных звуков. Уровень слогов. Уровень слова.

• 
  Слайд 30
  

  В процессе отработки слов с различными типами слоговой структуры можно использовать следующие виды игр и упражнений.

  Фонематический и слоговой анализ слов. Фонематический и слоговой синтез слов. Смешанные упражнения на анализ и синтез слов. Фонематические представления.

• 
  Слайд 31
  

  Отработка слоговой структуры слов на материале чистоговорок, законченных предложений,стихов и других текстов.

• 
  Слайд 32

  Спасибо за внимание!