Презентация на тему "Логопедическое пособие "Логопоезд""

Содержание

• 
  Слайд 1

  Логопедическая игра «Логопоезд»

• 
  Слайд 2

  Цели:

  Формирование грамматического строя речи; Развитие фонематического анализа; Развитие связной речи. Развитие мелкой моторики

• 
  Слайд 3

  Состав игры:

  Поезд с функциональной платформой и съёмными вагонами; 70 деревянных фигурок, в названии которых встречаются звуки (Р, Рь, Л, Ль, С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ); 31 деревянная карточка для игр и заданий.

• 
  Слайд 4
  

  Развивающий логопедический набор помогает в становлении и формировании речи. Он предназначен для развития мелкой моторики рук и тактильных ощущений. Данное пособие включает дидактический материал для подготовки детей к школе. Большой поезд состоит из функциональной платформы и съёмных вагонов, представляющих из себя прямоугольные стаканчики. В них складываются разного размера и геометрической формы фишки из дерева, с изображениями различных предметов, животных и т.д. Вкладыши ребёнок сможет классифицировать и сортировать по цвету и назначению. Умный сундучок позволяет детям развивать свои навыки самостоятельно или вместе со взрослыми. В комплект с пособием вложена инструкция с подробным описанием игр и заданий.

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6

  Назначение деревянных карточек

  Родительный падеж – нет кого/чего? Дательный падеж – подошёл к кому/к чему? Винительный падеж – вижу кого/что? Творительный падеж – любуюсь кем/чем? Предложный падеж – мечтаю о ком/о чём?

• 
  Слайд 7
  

  Согласование с числительным, определение количества слогов в слове.

• 
  Слайд 8
  

  Символы для обозначения гласного, согласного твёрдого и согласного мягкого звуков

• 
  Слайд 9
  

  Обозначение места звука в слове: начало, середина, конец.

• 
  Слайд 10

  Игра «Чистые ушки»

  1. Попросить ребёнка отобрать фигурки, в названии которых есть заданный звук. Уточнить, где в слове спрятался звук: в начале, в середине или в конце. Оставить на платформе поезда три вагона и рассказать, что в первом вагоне будем размещать фигурки, где звук спрятался в начале слова, во втором – в середине и в третьем – в конце. Попросить ребёнка расставить карточки-схемы перед каждым вагоном и разложить фигурки.

• 
  Слайд 11
  

  2. Отобрать для игры фигурки, например, со звуками Р и Рь, и попросить ребёнка разместить все фигурки в два вагончика: в первый – фигурки, в названиях которых он слышит звук Рь, во второй – фигурки со звуком Р. Аналогичным способом поиграть с другими звуками.

• 
  Слайд 12

  Игра «Определи звук»

  Разместить на платформе поезда 3 вагончика и поставить перед каждым вагончиком красную, зелёную и синюю карточку. Объяснить ребёнку, что красная карточка соответствует гласному звуку, синяя – твёрдому согласному звуку, зелёная – мягкому согласному звуку. Попросить ребёнка выбрать любую фигурку, определить первый звук в названии и бросить фигурку в соответствующий вагончик.

• 
  Слайд 13

  Игра «Грамотейка»

  1. Рассмотреть вместе с ребёнком карточки с символами. Фигурки разложить на столе или сложить в мешочек. Попросить ребёнка выбрать любую фигурку, например, ключ, затем показать одну из карточек с символами. Задача ребёнка – правильно назвать фигурку. 2. Заранее разложить фигурки в вагончики и разместить карточки с символами перед каждым вагончиком. Попросить ребёнка по очереди доставать фигурки и выполнять соответствующее действие.

• 
  Слайд 14

  Заключение:

  Занятия с использованием логопедических игр из дерева на постоянной основе, показали свою положительную динамику. Деревянные игры оживили коррекционный процесс.

• 
  Слайд 15

  Спасибо за внимание!