Презентация на тему "Модель коррекционно-развивающей деятельности специалистов как условие речевого и личностного развития ребёнка"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Модель коррекционно-развивающей деятельности специалистов как условие речевого и личностного развития ребёнка» подготовила учитель-логопед Сушкова Надежда Григорьевна

• 
  Слайд 2
  

  Характеристика детей с ТНР Речь Психические процессы Моторика - нарушено формирование всех компонентов речевой системы, касающихся и звуковой, и смысловой сторон. - недостаточная координация движений во всех видах моторики – общей, мелкой, мимической и артикуляционной. - низкий уровень познавательной активности; - низкий уровень представлений об окружающей действительности; - снижены различные параметры внимания и памяти; - недостаточно сформированы различные виды восприятия и пространственные представления; - отставание в развитии словесно-логического мышления, трудности установления причинно-следственных связей Эмоционально-волевая сфера - невысокая продуктивность деятельности в результате повышенной истощаемости; - имеют место выраженные колебания настроения, неуверенность, тревожность; - раздражительность, капризность, агрессивность, особенно ярко проявляющаяся при столкновении с трудностями; - слабость сознательной и произвольной регуляции поведения

• 
  Слайд 3
  

  Воспитатель Педагог-психолог Учитель-логопед Музыкальный руководитель Инструктор по физической культуре РЕБЕНОК С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ Модель коррекционно-развивающей деятельности специалистов ДОУ Развитие общей моторики и координации движений. Развитие умения расслаблять и напрягать мышечный аппарат. Развитие физиологического дыхания. Развитие музыкального и речевого слуха. Развитие темпо-ритмической стороны речи. Формирование правильного речевого дыхания. Развитие силы и тембра голоса. Определение сложности и выраженности речевых отклонений. Развитие психомоторной базы речи. Максимальная коррекция всех компонентов речевой системы. Консультативная помощь родителям, воспитателям и специалистам ДОУ. Соблюдение единого речевого режима на занятиях и во время режимных моментов. Развитие мелкой моторики. Индивидуальные занятия с детьми по заданию логопеда. Коррекция основных психических процессов. Снятие состояния эмоционального напряжения и тревожности. Развитие коммуникативных навыков.

• 
  Слайд 4
  

  Таким образом, на эффективность коррекционно-развивающей работы оказывает огромное влияние характер сотрудничества, взаимодействия и доверительности всех специалистов, которые осуществляют комплексное воздействие на воспитанников. Помните: УМНЫМ покоряются машины, СМЕЛЫМ покоряются вершины, РЕЧЬ упорным покоряется, Тем, кто ЕЖЕДНЕВНО занимается!

• 
  Слайд 5
  

  Спасибо за внимание!