Презентация на тему "Речевое развитие дошкольников в соответствии с ФГОС ДО"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Речевое развитие дошкольников в соответствии с ФГОС ДО Подготовили: Красилова И.В, Лукьянченкова Е.А., Первакова В.Г. 1

• 
  Слайд 2
  

  2 Введение В соответствии с ФГОС Образовательная область «Речевое развитие» включает: владение речью как средством общения и культуры; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; обогащение активного словаря; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

• 
  Слайд 3
  

  Актуальность проблемы речевого развития Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, т.к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким. Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей. Речь – это инструмент развития высших отделов психики. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и во всех основных психических процессов. Обучение дошкольников родному языку должно стать одной из главных задач в подготовке детей к школе. Главной задачей развития связной речи ребёнка в дошкольном возрасте является совершенствование монологической речи. Все вышеназванные виды речевой деятельности актуальны при работе над развитием связной речи детей. 3

• 
  Слайд 4
  

  4

• 
  Слайд 5
  

  5

• 
  Слайд 6
  

  Аннотация проекта: Речь — это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти. Овладение связной монологической речью является высшим достижением речевого воспитания дошкольников. Связная речь неотделима от мира мыслей: связность речи — это связность мыслей. 6

• 
  Слайд 7
  

  7 Этапы реализации проекта: I.                   Подготовительный – изучение литературы, систематизация и отбор материала, создание предметно-развивающей среды, подбор и классификация дидактических игр II.                Практический: - ведение в непосредственно образовательную деятельность детей дидактических игр по теме и по направлениям развития речи; - консультация с родителями; - создание дидактического материала совместно с детьми на НОД по художественному творчеству. III.             Итоговый- сравнительно-диагностический анализ развития коммуникативных способностей, - заполнение карт наблюдения. Участники проекта: ·         дети ; ·         педагоги; ·         родители воспитанников. Срок реализации проекта:  сентябрь – апрель 2019-2020 учебного года.

• 
  Слайд 8
  

  8 План мероприятий Организовать работу с детьми по обучению дошкольников грамоте и подготовке руки к письму (согласно комплексно-тематического планирования) в непосредственной образовательной деятельности, в ходе режимных моментов и самостоятельной детской деятельности -подвижные игры -пальчиковая гимнастика, дыхательная, для глаз, артикуляционная гимнастика (картотеки) - упражнение на развитие мелкой моторики рук -игры на развитие воздушной струи. Сюжетно-ролевые игры: «Школа», «Библиотека» цикл занятий по компьютерным программам: «Уроки азбуки», «Баба-Яга учится читать», «Уроки тетушки Совы», «Азбука-малышка». Беседа: «Об истории азбук и букварей» Дидактические игры Анкетирование родителей «Обучение грамоте детей дошкольного возраста»; Консультации и папки-передвижки для родителей

• 
  Слайд 9
  

  9 Ресурсы Материально-технические ресурсы: оснащенная материально-техническая базы детского сада: развивающая предметно-развивающая среда, оборудованные и оснащенные участки дошкольных групп, интерактивная доска, проектор. Информационно-методическая среда:  теоретико - практические, учебно - методические семинары, педагогическая мастерская, недели педагогического мастерства и т.п.

• 
  Слайд 10
  

  10 Риски и пути преодоления рисков: Половина детей дошкольного возраста, отличаются недостаточно сформированным навыком построения связного высказывания. Слабая мотивация участников проекта. внедрении дополнительных форм организации и поощрения, применение новых, более интересных форм работы, периодическое возвращение к уже пройденному материалу, проведение иного мероприятия, способствующего достижению намеченных целей и реализации поставленных задач. преодоления рисков:

• 
  Слайд 11
  

  11

• 
  Слайд 12
  

  12 Литература 1. Александрова, О.В. Развитие мышления и речи для малышей 4-6 лет / О.В. Александрова. - М.: Эксмо, 2013. 2. Бутусова, Н.Н. Развитие речи детей при коррекции звукопроизношения: Учебно-методическое пособие / Н.Н. Бутусова. - СПб.: Детство Пресс, 2012. - 304 c. 3. Гербова, В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста. 2-3 г. / В. Гербова. - М.: Мозаика-Синтез, 2015. 4. Гербова, В. Развитие речи в детском саду.6-7лет.Подготовительная к школе группа / В. Гербова. - М.: Мозаика-Синтез, 2015. 5. Гербова, В. Развитие речи в детском саду.5-6лет.Старшая группа / В. Гербова. - М.: Мозаика-Синтез, 2015. 6. Жукова, Н.С. Развитие речи: в зоопарке / Н.С. Жукова. - М.: Эксмо, 2015. 7. Жукова, Н.С. Развитие речи: мир вокруг тебя / Н.С. Жукова. - М.: Эксмо, 2016.

• 
  Слайд 13
  

  13