Презентация на тему "Отчёт о работе кружка "Волшебная бумага" во второй младшей группе№2 "Разноцветные бабочки" за 2015-2016 учебный год"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Отчёт о работе кружка «Волшебная бумага» во второй младшей группе №2 «Разноцветные бабочки» за 2015-2016 учебный год Автор программы Плоскова И.Н. –воспитатель МАОУ ДОД детский сад «Сказка» корпус «Звёздочка»

• 
  Слайд 2
  

  Программа кружка«Волшебная бумага» создана в рамках реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» для воспитанников второй младшей группы на один учебный год.Цель программы: развитие ручной умелости у детей через укрепление мелкой моторики пальцев рук и организацию совместного изобразительного творчества детей и взрослых. Расширение программы по изобразительной деятельности (аппликации).

• 
  Слайд 3
  

  Основные задачи:1. Сформировать умения передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством объемной аппликации;2.Ннаучить основным приемам в аппликационной технике «бумажная пластика» (обрывание, сминание, скатывание в комок); умение работать с клеем, приклеивать детали, присоединяя одну к другой;3.Научить работать на заданном пространстве (накопление элементарного опыта в составлении композиции);4. Обогатить сенсорные впечатления (на уровне ощущений ребенок познает фактуру, плотность, цвет бумаги);5.Рразвить мелкую моторику, координацию движений рук, глазомер;развить речевые навыки;6.Развить творческую фантазию, эстетическое и цветовое восприятия;освоить навыки аккуратной работы с бумагой;7. Сформировать желания участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.

• 
  Слайд 4
  

  Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю длительностью 15 минут во второй половине дня, по подгруппам. Занятия проходят в форме игры, для обыгрывания определенного сюжета используются стихотворные формы, сказки, подвижные и пальчиковые игры, персонажи (игрушки и куклы из различных театров, изображения того или иного персонажа, который обыгрывается).

• 
  Слайд 5
  

   Ожидаемые результаты работыРешение задач данной программы поможет детям овладеть  основными приемами в технике «бумажная пластика»: разрывать и сминать бумагу, согласовывать свои усилия и действия, передавать образ предмета, явления окружающего мира. Освоению навыков работы с клеем, и самое главное разовьют   умелость рук, мелкую моторику, когда движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются.

• 
  Слайд 6
  

  Итогом в реализации программы являются выставки детских работ в детском саду; дни презентации детских работ родителям (сотрудникам, малышам); составление альбома лучших работ, участие работ в конкурсах разного уровня.

• 
  Слайд 7

  «Осень, осень, дождик льёт…»

• 
  Слайд 8

  «Зимний лес»

• 
  Слайд 9

  «Варежки Деда Мороза»

• 
  Слайд 10

  Зайка беленький сидит

• 
  Слайд 11

  «Покормим птичек»

• 
  Слайд 12

  Поздравительный плакат к 23 февраля

• 
  Слайд 13

  Поздравительный плакат к 8 марта

• 
  Слайд 14

  «Первый полёт в космос»

• 
  Слайд 15

  Солнышко и тучка над нашим огородом

• 
  Слайд 16

  Весна пришла

• 
  Слайд 17

  Герб Омутинского района

• 
  Слайд 18

  Выставки детских работ для родителей

• 
  Слайд 19
  

  Оценка достижения планируемых результатов реализации программы кружка:

  Диагностика предпосылок личностного поведения: Диагностика проявлений творческих способностей детей в аппликации: Методика изучения речевых способностей Диагностика эмоционально-волевой сферы: (Афонькина Ю.А. Диагностика индивидуально-психологических особенностей детей 3-4 лет. Методика выявления и изучения. Волгоград, «Учитель», 2014)

• 
  Слайд 20

  Результаты реализации программы кружка

• 
  Слайд 21

  Выводы:

  Наибольший рост (увеличение числа детей, показавших высокий и средний уровень) выявила диагностика проявления творческих способностей детей в аппликации ( в 3 раза); В 2 раза возросло количество детей показавших высокий уровень развития эмоционально-волевой сферы (с 9 до 20 детей); Почти в 2 раза увеличилось число детей, показавших высокий уровень личностного поведения (с 12 до 21 ребенка); Из 23 детей 21 ребёнок повысил уровень по одной или нескольким диагностикам (остались на низком уровне по всем диагностикам Брюханов Егор и Колчанов Алёша), что составляет 92 %.