Презентация на тему "Семинар - практикум «Мастер-класс как интерактивная форма обучения и обмена опытом»"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Мастер-класс как форма повышения профессионального мастерства

• 
  Слайд 2
  

  Семинар - практикум «Мастер-класс как интерактивная форма обучения и обмена опытом»

  Баранова Оксана Михайловна, учитель технологи первой квалификационной категории

• 
  Слайд 3
  

  «Скажи мне и я забуду. Покажи мне и я запомню. Вовлеки меня, и я научусь» (Китайская народная мудрость)

• 
  Слайд 4
  

  Мастер- класс- это интерактивная форма обучения и обмена опытом, объединяющая формат тренинга и конференции

  Мастер –класс: «мaster»- лучший в какой-то области+«class»- занятие, урок- оригинальный способ организации деятельности педагогов в составе малых групп. Мастер - класс как технология трансляции педагогического опыта. Мастер – класс состоит из заданий, которые направлены на решение поставленной педагогической проблемы.

• 
  Слайд 5

  Общие положения о мастер-классе:

  Мастер-классы являются одной из форм профессионального обучения педагогов; Мастер-классы представляют собой профессиональные объединения педагогов; В мастер-классах объединяются педагоги, желающие освоить предлагаемые им программы, методики, технологии; В мастер-классах объединяются педагоги, желающие получить полную информацию о позитивном опыте педагога-мастера.

• 
  Слайд 6

  Цели и задачи мастер-класса

  Цели: Ретрансляция уникального преподавательского опыта, передача руководителем мастер-класса его участникам «инновационных продуктов», полученных в результате творческой, экспериментальной деятельности педагога, проводящего мастер-класс; Создание условий профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов; Повышение профессионального мастерства и квалификации участников; Распространение передового педагогического опыта; Внедрение новых технологий обучения и воспитания.

• 
  Слайд 7
  

  Задачи: Обобщение опыта работы педагога-мастера по определённой проблеме; Передача педагогом-мастером своего опыта путём прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приёмов и форм педагогической деятельности; Совместная отработка методических подходов педагога-мастера и приёмов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы; Рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса; Оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формирования индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования.

• 
  Слайд 8

  Формы проведения мастер-класса

  Сюжетно-ролевая игра в форме групповой работы; Привитие интереса к изучению своего предмета; Уроки со взрослыми, на которых демонстрируются методы и приёмы эффективной работы с воспитанниками; изучение результатов деятельности педагога-мастера и его «учеников»; Самостоятельная разработка слушателями собственной модели мероприятий по методике или технологии педагога-мастера; Совместное моделирование внеклассного мероприятия; Использование мультимедийных контролирующих и обучающих программ; Организация проектной, исследовательской, творческой деятельности «учащихся»; Вопросы педагогической диагностики и целеполагания в работе преподавателя; Отбор и конструирование содержания урока; Организационно-методическое обеспечение обучающей деятельности педагога и др.

• 
  Слайд 9
  

  Варианты проведения мастер-класса: 1) Показ программы деятельности, элективного курса, факультатива и т.п.; 2) Показ отдельных форм работы, которые использует в своей деятельности педагог; 3) Показ отдельных методов работы; 4) Показ инновационных моментов деятельности. Формы организации мастер-класса: Лекция; Практическое занятие; Интегрированное (лекционно-практическое) занятие. Результатом «мастер-класса» является «модель» урока (занятия), которую разработал «педагог-ученик» под руководством «педагога-Мастера» с целью применения этой модели в практике собственной деятельности. Проведение «мастер-класса» – это показатель зрелости педагога, демонстрация высокого уровня педагогического мастерства.

• 
  Слайд 10

  Тематика мастер - классов

  обзор актуальных проблем и технологий; различные аспекты и приёмы использования технологий; авторские методы применения технологий на практике и др.

• 
  Слайд 11

  Структура проведения «Мастер-класса»

  1. Презентация педагогического опыта педагога-мастера: -Обоснование основной идеи педагогической технологии, применяемой педагогом; -Характеристика творческой лаборатории педагога-мастера (описание достижений в опыте работы, источников, откуда педагог черпал свои разработки); -Определение проблем и перспектив в работе педагога-мастера; -Актуализация опыта в условиях предмета. 2. Представление урока (занятия), системы уроков (занятий): -Рассказ педагога о проекте занятия, которое можно разработать; -Определение основных приёмов и методов работы, которые будут демонстрироваться; -Краткая характеристика результативности используемой технологии. Вопросы педагогу по изложенному проекту.

• 
  Слайд 12
  

  3. имитационная игра - урок (занятие)со слушателями с демонстрацией приёмов эффективной работы с обучающимися. 4. Моделирование – непосредственно самостоятельная работа слушателей по разработке собственной методики или модели урока (занятия) в режиме продемонстрированной педагогической технологии. Педагог исполняет роль консультанта, организует самостоятельную деятельность слушателей и управляет ею. Организуется обсуждение авторских моделей урока (занятия) слушателями. 5. Рефлексия Управляемая дискуссия по результатам совместной деятельности Мастера и слушателей. Заключительное слово педагога-мастера по всем замечаниям и предложениям. Формулирование выводов, рекомендаций, советов, позволяющих успешно использовать продемонстрированный приём.

• 
  Слайд 13

  Примерный план проведения мастер-класса (практическое занятие)

  Вступительная часть(руководитель мастер-класса даёт необходимые целевые установки. Раскрывается содержание занятия в целом и его отдельных составных частей); Основная демонстрационная часть; Комментирующая часть (руководитель мастер-класса поясняет те элементы своей работы, которые наиболее важны и носят оригинальный характер; Обсуждение занятия самими участниками мастер-класса; Подведение итогов руководителем мастер-класса.

• 
  Слайд 14

  Критерии качества подготовки и проведения мастер-класса

  Презентативность- выраженность инновационной идеи, популярность идеи в педагогике; Эксклюзивность-ярко выраженная индивидуальность, полнота и оригинальность инновационных идей; Прогрессивность; Актуальность и научность содержания – наличие новых идей, выходящих за рамки стандарта, соответствующих тенденциям современного образования; Мотивированность- включение каждого в активную творческую деятельность по созданию нового продукта деятельности на занятии; Оптимальность – достаточность используемых средств, их сочетание, связь с целью и результатом; Эффективность-результативность, полученная для каждого участника; Технологичность- чёткий алгоритм занятия; Артистичность- возвышенный стиль, педагогическая харизма, способность к импровизации, степень воздействия на аудиторию; Общая культура – эрудиция, нестандартность мышления, стиль общения.

• 
  Слайд 15
  

  Действуйте! Сегодняшний день возврату и обмену не подлежит…