Презентация на тему "Формирование элементарных математических способностей старших дошкольников через сказку"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Воспитатель МДОУ детский сад «Буратино» Соломонова Людмила Николаевна

• 
  Слайд 2
  

  Формирование элементарных математических представлений старших дошкольников через сказку

• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9

  АКТУАЛЬНОСТЬ

  Сегодня, а тем более, завтра, математика будет необходима огромному числу людей различных профессий. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей, в процессе их обучения с самого раннего возраста. Наглядность, сознательность и активность, доступность и мера, научность, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, систематичность и последовательность, прочность усвоения знаний, связь теории с практикой обучения и жизнью, воспитание в процессе обучения, вариативный подход – вот содержательная полнота, актуальная для ребёнка.

• 
  Слайд 10

  НОВИЗНА

  - Использование сказки на непосредственно образовательной деятельности по ФЭМП заключается в объединении методических, педагогических и психологических приемов. - Применение нового дидактического материала в образовательно-воспитательном процессе: -логические задачи; - игры и упражнения с цветными палочками ; - проектная деятельность; - КВН и др.

• 
  Слайд 11

  ЦЕЛЬ

  формировать математические представления старших дошкольников через сказку.

• 
  Слайд 12

  ЗАДАЧИ

  -обучать детей основным логическим операциям: анализу, синтезу, сравнению, отрицанию, классификации, систематизации, ограничению, обобщению, умозаключениям; - учить детей ориентироваться в пространстве; -подготовить развивающую среду с учетом возрастных особенностей развития детей этого возраста; -доставлять детям радость, удовольствие, от игр и упражнений математического содержания, с использованием сказочных средств; -воспитывать интерес к математике.

• 
  Слайд 13

  Принципы работы

  Принцип системности; Принцип наглядности; Принципы учета возрастных особенностей; Принцип развивающего характера обучения.

• 
  Слайд 14

  ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ:

  - непосредственно образовательная деятельность; - игровая деятельность; - самостоятельная деятельность детей; - рассматривание.

• 
  Слайд 15

  МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ

  Традиционные: дидактические игры, логические, решение математических задач; Инновационные: моделирование, математические сказки; Наглядный метод: показ и рассматривание предметных и сюжетных картин, показ воспитателя и детей игр и упражнений; Практический метод: подобрать пару, изготовить прямоугольник равный данному , выяснить каких предметов больше и др. Словесный метод - рассказ воспитателя, рассказы детей, чтение художественных произведений, беседы;

• 
  Слайд 16

  НАГЛЯДНЫЙ МЕТОД

• 
  Слайд 17

  ПРАКТИЧЕСКИЙ МЕТОД

• 
  Слайд 18

  СЛОВЕСНЫЙ МЕТОД

• 
  Слайд 19

  Дидактические игры по математике

• 
  Слайд 20

  «Найди соседа»

  Цель: - учить находить, сравнивать и называть рядом стоящие числа, развивать мышление, память. - учить производить в уме математические операции.

• 
  Слайд 21

  «Поиграем, посчитаем»

  Цель: - Познакомить детей с математическими действиями «сложение» и «вычитание». - Подвести к решениям арифметических задач.

• 
  Слайд 22

  «Мы считаем»

  Цель: Познакомить с цифрами от 0 до 9. Закрепить навыки порядкового счета. Учить подбирать элементы, подходящие по форме.

• 
  Слайд 23

  «Подбери по форме»

  Цель: Закрепить знания детей о геометрических фигурах. Учить подбирать предметы к геометрическим образцам. Развивать внимание, воображение. Развивать пространственное расположение: «вне», «внутри». Формировать понятие об отрицании с помощью частицы «не».

• 
  Слайд 24

  Игры с палочками

  Цель: Учить детей составлять фигуру из определенного количества палочек, изменять фигуру, развивать смекалку, перекладывая палочку.

• 
  Слайд 25

  Игры – путешествия во времени

  Модель часов. Цель: знакомить детей со временем.

• 
  Слайд 26

  Модельнедели

  Цель: Познакомить детей с днями недели, довести до детей, что последовательность дней недели неизменно.

• 
  Слайд 27

  Модель года

  Цель: Познакомить детей с названиями месяцев года и их последовательностью.

• 
  Слайд 28
  

  Пособие «Круг, треугольник, квадрат».

• 
  Слайд 29
  

  Катина из геометрических фигур по стихотворению М.Ю. Лермонтова «Парус» Ниф-Ниф из сказки «три поросёнка»

• 
  Слайд 30
  

  Сравниваем предметы с фигурами

• 
  Слайд 31

  УРОВЕНЬ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ ДЕТЕЙ 5 -6 ЛЕТ ПО ФЭМП

  Начало года Конец года

• 
  Слайд 32

  УРОВЕНЬ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ ДЕТЕЙ 6 – 7 ЛЕТ ПО ФЭМП

  Начало года Конец года

• 
  Слайд 33

  РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

  - Установление доверительных и партнёрских отношений с родителями; -Вовлечение семьи в единое образовательное пространство; - Родительские собрания; - Индивидуальные и общие консультации; - Беседы с детьми и родителями; -Выставки детских работ.

• 
  Слайд 34
  

  Подведение итогов математического КВН од " В стране геометрических фигур"

• 
  Слайд 35
  

  Мастер-класс «Девочка из страны фигур»

• 
  Слайд 36

  РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

  -Дети самостоятельно объединяют различные группы предметов, имеющие общий признак; - Владеют умением осуществлять последовательные умственные действия : анализировать, сравнивать, обобщать по признаку, классифицировать, считать, группировать; - Улучшились внимание, память, логико - математическое мышление; - Интересуются математической деятельностью; -Дети стали использовать математические знания в разнообразной самостоятельной деятельности.

• 
  Слайд 37
  

  Прежде чем давать знания надо, научить думать, воспринимать, наблюдать. В. Сухомлинский