Презентация на тему "Музыкально-ритмические движения как средство здоровьесбережениядетей дошкольного возраста"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Музыкально-ритмические движения как средство здоровьесбережениядетей дошкольного возраста

      2016 г.  

• 
  Слайд 2

  Определение

  МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ- ВИД МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  

• 
  Слайд 3

  Актуальность

  Физические упражнения должны прочно войти в быт каждого человека, который хочет сохранить работоспособность, здоровье. Для детей дошкольного возраста физическая активность, движения особенно важны. Одно из самых эффективных средств поддержания его интереса к какому-либо роду занятий.

• 
  Слайд 4

  Цель:

  Организация единой оздоровительной работы

• 
  Слайд 5

  Используемые виды здоровьесберегающих технологий

  Физкультурно-оздоровительные Технологии обеспечения эмоционально-психологического благополучия ребенка Технологии валеологического просвещения

• 
  Слайд 6

  Используемые приёмы

  Пальчиковая гимнастика Бодрящая гимнастика Динамические паузы

• 
  Слайд 7

  Задачи музыкально – ритмических движений:

    1) развитие музыкальности; 2) развитие двигательных качеств и умений; 3) развитие творческих способностей; 4) развитие и тренировка психических процессов; 5) развитие нравственно-коммуникативных качеств личности. Остановимся на всех этих задачах поподробнее.

• 
  Слайд 8

  Под развитием музыкальности  подразумевается:

  чувствовать настроение и характер музыки развитие музыкального слуха, чувства ритма развитие музыкального кругозора развитие музыкальной памяти

• 
  Слайд 9

  Понятие «развитие двигательных качеств и умений» подразумевает:

  развитие ловкости, точности, координации движений; развитие гибкости и пластичности; воспитание выносливости и развитие силы; формирование правильной осанки, красивой походки; развитие умения ориентироваться в пространстве; обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.

• 
  Слайд 10

  Творческие способности - это

  потребность самовыражения в движениях под музыку; коммуникативные качества; творческое воображение и фантазия; умение импровизировать.

• 
  Слайд 11

  Развитие и тренировка психических процессов - это

  развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и пантомимике; тренировка в лабильности нервных процессов; развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления.

• 
  Слайд 12
  

  Развивать нравственно-коммуникативные качества личности, это значит развивать:

  умение сопереживать людям, животным; умение вести себя в группе во время движения; чувство такта и культурные привычки в процессе группового общения с детьми и взрослыми.

• 
  Слайд 13
  

  Регламентируемые виды деятельности, способствующие укреплению и сохранению здоровья детей:

  музыкально-оздоровительные занятия утренняя гимнастика развлечения

• 
  Слайд 14

  Нерегламентируемая деятельность:

  музыкальное сопровождение режимных моментов совместная музыкальная деятельность воспитателя и детей в группе, минуты шалости

• 
  Слайд 15
  

  Программы музыкально-ритмического воспитания в ДОУ предусматривают следующие разделы:

  музыкально-ритмические упражнения; танцы, пляски, хороводы; музыкальные игры.

• 
  Слайд 16

  Музыкально-ритмические упражнения

  Виды движений.   Упражнения на построения. Для того чтобы ритмические упражнения не принимали гимнастический характер, каждое из движений «одушевляется».

• 
  Слайд 17
  

  Танцы и хороводы – также весьма привлекательный для детей раздел занятий ритмикой.

• 
  Слайд 18

  Музыкальные игры

  В музыкальном воспитании чаще всего используются игры : Сюжетные Несюжетные Игры с пением Игры со словом

• 
  Слайд 19

  Принципы отбора музыкально-ритмических движений

  доступность индивидуализация постепенное повышение требований систематичность повторяемость материала наглядность

• 
  Слайд 20

  Планируемые результаты

  Воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье. Развитие валеологической компетентности, позволяющей самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения. Овладение коммуникативной компетентностью в процессе групповых форм работы. Развитие творческих способностей.