Презентация на тему "Диагностика эффективности внеурочной деятельности"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Диагностика эффективности внеурочной деятельности

• 
  Слайд 2

  Цель диагностики

  1. Выяснить, являются ли воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник. 2. Делать оргвыводы в отношении тех или иных педагогов или той или иной школы. 3. Находить и решать наиболее острые проблемы, существующие во ВД 4. Анализировать, обобщать и распространять позитивный опыт воспитания

• 
  Слайд 3

  Определимся с понятиями.

  . Воспитание — это управление процессом развития личности ребёнка (человека) через создание благоприятных условий. Соответственно и диагностика должна быть направлена на изучение личности ученика и создаваемые во внеурочной деятельности условия развития личности. Диагностика – оценочная процедура, направленная на прояснение ситуации, выявление истинного уровня процесса и результата обучения и воспитания Диагностика должна быть направлена на изучение личности ученика создаваемые во внеурочной деятельности условия развития личности.

• 
  Слайд 4

  Предмет диагностики

  Профессиональная позиция педагога Детский коллектив Личность воспитанника

• 
  Слайд 5

  Личность воспитанника

  1. В каком направлении прослеживается развитие личности ученика? 2. На какие ценности он ориентируется? 3. Какие отношения к окружающему миру, к другим людям, к самому себе складываются у него в процессе воспитания?

• 
  Слайд 6
  

  Детский коллектив как одно из важнейших условий развития личности ученика.

  Уровень развития детского коллектива (методика А. Н. Лутошкина «Какой у нас коллектив» Характер взаимоотношений в детском коллективе. (методика социометрия)

• 
  Слайд 7
  

  Профессиональная позиция педагога, ещё одно важнейшее условие развития личности ученика

  Является ли воспитание сознательно выбранной деятельностью педагога (или педагог всего лишь выполняет возложенную на него кем-то обязанность, т. е. попросту отбывает повинность Какие профессиональные ценности сформированы у педагогов (или такие ценности вовсе отсутствуют, и педагог осуществляет свою работу формально, равнодушно)

• 
  Слайд 8

  Особенности системы оценки достижения результатов деятельности.

  Комплексный подход к оценке результатов учебной и внеучебной деятельности в рамках общего образования (метапредметных, личностных и предметных результатов) Использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ Оценка динамики образовательных достижений обучающихся Уровневый подход к разработке планируемых результатов и инструментария их представления

• 
  Слайд 9

  Оценка достижения результатов на трёх уровнях

  1. Представление коллективного результата группы обучающихся в рамках одного направления 2.Индивидуальная оценка результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося. 3.Качественная и количественная оценка эффективности деятельности ОУ

• 
  Слайд 10

  Общешкольные праздники

  В форме: концерта, соревнования, презентации, творческого отчёта

• 
  Слайд 11

  Портфолио

  Накопительная система оценивания, характеризующая динамику индивидуальных образовательных достижений

• 
  Слайд 12

  Оценка эффективности деятельности

  Коллективный результат Коллективный результат

• 
  Слайд 13

  Результат внеурочной деятельности

  Участие обучающихся в 5-6 кл в мероприятиях различного уровня

• 
  Слайд 14