Содержание
-
Приёмы рефлексии на уроках русского языка и литературы
Учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №20» Мединцева Л.В.
-
Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить.
Эдисон
-
Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад
Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ В современной педагогике по рефлексией понимают самоанализ деятельности и ее результатов
-
Уроки рефлексии
решают целый ряд образовательных задач: позволяют обобщить знания на разных этапах изучения материала, осуществляют контроль уровня владения понятиями и способами, создают условия для формирования действий самооценки, планирования собственной деятельности.
-
-
Виды рефлексии по цели:
Рефлексия эмоционального состояния и настроения Рефлексия деятельности на уроке Рефлексия содержания учебного материала
-
Приемы рефлексии настроения и эмоционального состояния
«Покажи свое лицо» «Букет/радуга настроения» «Эмоционально-музыкальная концовка» Выражение эмоционального настроения в виде рисунка Пантомима
-
Прием рефлексии «Одним словом»
Раздражение Злость Радость Равнодушие Удовлетворение Вдохновение Скука Тревога Покой Уверенность Неуверенность Наслаждение
-
Какое изображение тебе нравится больше?
-
Приемы рефлексии деятельности
Анкетирование На уроке я работал……………………………активно/пассивно Своей работой на уроке я………………........доволен/недоволен Урок для меня показался…………………….коротким/длинным За урок я ………………………………………устал/не устал Домашнее задание мне кажется……………..лёгким/трудным
-
Приём «Формула ПОПС»
Формула ПОПС - учащимся предлагается написать четыре предложения, отражающие следующие четыре момента ПОПС – формулы: П – позиция О – объяснение (или обоснование) П – пример С – следствие (или суждение) Первое из предложений (позиция) должно начинаться со слов: «Я считаю, что…». Второе предложение (объяснение, обоснование своей позиции) начинается со слов: «Потому что …». Третье предложение (ориентированное на умение доказать правоту своей позиции на практике) начинается со слов: «Я могу это доказать это на примере …». И, наконец, четвертое предложение (следствие, суждение, выводы) начинается со слов: «Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…».
-
Самооценка активности и качества работы
«V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный «W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный « | » - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный «+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный «0» - не ответил.
-
Техника «рефлексивная мишень»
-
Приемы рефлексии содержания учебного материала
сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось… Прием незаконченного предложения
-
Прием рефлексии «Оцени себя на уроке»
Урок Интересно Скучно Безразлично Я на уроке Работал Отдыхал Помогал другим Итог Понял материал Узнал больше, чем знал Не понял
-
«Плюс – минус – интересно»
В графу «+» записываются все факты, вызвавшие положительные эмоции В графу «-» учащиеся выписывают все, что им не понравилось на уроке В графу «интересно» - учащиеся выписывают все то, о чем хотелось бы узнать подробнее, что им интересно.
-
«Синквейн»
Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам: 1 строка – тема или предмет (одно существительное) 2 строка – описание предмета (два прилагательных) 3 строка – описание действия (три глагола) 4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету 5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета.
-
Кластер
-
Для того, чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать
Р. Декарт
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.