Презентация на тему "Мастер-класс для педагогов. Тема: «Использование мнемотехники в развития связной речи детей дошкольного возраста»."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение «Детский сад №2 «Сибирячок» г.ЛесосибирскМастер– класс для педагогов Тема: «Использование мнемотехники в развитии связной речи детей дошкольного возраста»

  Выполнила: воспитатель Девятловская Н.А. первая квалификационная категория

• 
  Слайд 2
  

  К. Д. Ушинский говорил «Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему словам- он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».

• 
  Слайд 3

  Проблемы речи детей дошкольного возраста

  • Неумение составлять длинные, состоящие из различных частей речи простые и сложные предложения– речь ребенка состоит исключительно из простых, лаконичных предложений. • Ребенок не может самостоятельно сформулировать логически правильное и завершенное предложение. • Минимальный, бедный словарный запас, который не соответствует возрастной категории ребенка. • Дошкольник не может самостоятельно формулировать вопросы и отвечать на поставленные вопросы. • Плохой уровень дикции. • Дошкольник не может строить правильные логические выводы и утверждения. • Бедная диалогическая речь.

• 
  Слайд 4

  Что такое мнемотехника?

  «mnemonikon» - искусство запоминания древнегреческая богиня памяти Мнемозина Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

• 
  Слайд 5

  Структура мнемотехники

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7

  Работа по мнемотаблицам строится:

  Для детей младшего и среднего возраста: 1.Рассматривание таблиц и разбор, изображённых на ней символов. 2.Преобразование символов в образы. 3.Пересказ при помощи символов. Старшим дошкольникам даётся усложнение: 4.Делается графическая зарисовка мнемотаблицы. 5.Таблица воспроизводится ребенком при ее показе.

• 
  Слайд 8

  Мнемотаблицы служат дидактическим материалом для:

  1.ознакомления детей с окружающим миром; 2.заучивания стихов,потешек, пословиц, поговорок; 3.пересказов художественной литературы; 4.обучения составлению рассказов; 5.отгадывания и загадывания загадок; 6.обогащения словарного запаса; 7.обучения составу числа; 8.воспитания культурно-гигиенических навыков; 9.воспитания навыков самообслуживания; 10.ознакомления с основами безопасности жизнедеятельности. 11.заучивания и проговаривания чистоговорок, скороговорок; 12.проведения артикуляционной гимнастики.

• 
  Слайд 9
  

  Алгоритм при заучивании стихотворений: выразительное чтение стихотворения взрослым; повторное чтение стихотворения с опорой на мнемотаблицу с установкой, что это стихотворение будет разучиваться наизусть; вопросы по содержанию стихотворения; объяснение значения непонятных слов в доступной для ребенка форме; чтение взрослым отдельно каждой строчки стихотворения и повторение её ребенком с опорой на мнемотаблицу; рассказывание ребенком стихотворения с опорой на мнемотаблицу. Алгоритм при пересказе художественного текста: чтение взрослым текста; рассматривание мнемотаблицы; ответы на вопросы по содержанию; повторное чтение рассказа с установкой на пересказ; пересказ текста ребёнком своими словами по мнемотаблице Алгоритм при составлении описательного рассказа:

• 
  Слайд 10
  

  На первом этапе необходимо показать ребёнку схему и объяснить содержание условных знаков. На втором этапе педагог дает ребенку образец описательного рассказа. Описывая предмет, взрослый обязательно должен последовательно показать на схеме клеточки. На третьем этапе ребенок составляет описательный рассказ с помощью таблицы самостоятельно. Алгоритм при составлении описательного рассказа:

• 
  Слайд 11

  Работа по пересказыванию сказок во второй младшей группе

• 
  Слайд 12

  Работа с мнемоквадратами в средней группе

• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  

  Итоговые показатели использования технологии мнемотехники.  

• 
  Слайд 17

  Рекомендуемая литература:

  1. Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста – СПб: ООО «Издательство «Детство – Пресс», 2009 2. Большева Т. В. Учимся по сказке: Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. Детство-Пресс, 2005. 3. Омельченко Л.В. Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи / Омельченко Л.В. Логопед. 2008. No4 4. Широких Т. Д. Учим стихи, развиваем память./Ребенок в детском саду. 2004 №2 стр. 59 5. Акимова Г. Память – на «5» (эффективные мнемотехники для детей и взрослых). – Екатеринбург: «У-Фактория», 2006. 6. Большаева Т. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. – СПб.: «Детство-Пресс», 2001г. 7. Ткаченко Т. Использование схем в составлении описательных рассказов// «Дошкольное воспитание». – 1990г. - №10. 8. Ушакова О. Развитие речи и творчество дошкольников. – М.: ТЦ «Сфера», 2003г.

• 
  Слайд 18
  

  Желаю вам успехов и творчества в работе с детьми!