Презентация на тему "Моделирование - эффективный метод для развития речевого творчества дошкольников"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  МКДОУ «Детский сад №3»Городской практический семинара в рамках сетевого взаимодействия для молодых воспитателей дошкольных образовательных учрежденийТема: «Наглядное моделирование – эффективный метод развития речевой активности дошкольников»

  .

• 
  Слайд 2
  

  Наглядное моделирование – это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним. Метод наглядного моделирования помогает ребенку зрительно представить абстрактные понятия (звук, слово, предложение, текст), научиться работать с ними. Это особенно важно для дошкольников, поскольку мыслительные задачи у них решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального

• 
  Слайд 3
  

       Дошкольник лишен возможности, записать, сделать таблицу, отметить что-либо. На занятиях в детском саду в основном задействован только один вид памяти – вербальный. Опорные схемы – это попытка задействовать для решения познавательных задач зрительную, двигательную, ассоциативную память. Научные исследования и практика подтверждают, что именно наглядные модели являются той формой выделения и обозначения отношений, которая доступна детям дошкольного возраста . Ученые также отмечают, что использование заместителей и наглядных моделей развивает умственные способности дошкольников

• 
  Слайд 4

  Актуальность использования данного метода состоит в том, что:

  - Во-первых, ребенок-дошкольник очень пластичен и легко обучаем, но для большинства детей характерна быстрая утомляемость и потеря интереса к занятию, которые легко преодолеваются повышением интереса через использование наглядного моделирования; - Во-вторых, использование символической аналогии облегчает и ускоряет процесс запоминания. Ведь одно из правил укрепления памяти гласит: «Когда учишь – записывай, рисуй схемы, диаграммы, черти графики»; - В-третьих, применяя аналогию, мы активизируем внимание и мышление детей.  

• 
  Слайд 5
  

  Все мы знаем, как трудно бывает ребенку построить связный рассказ, даже просто пересказать знакомый текст. Дело тут не только в уровне развития речи. Детей часто сбивают детали произведения, которые на их взгляд показались наиболее важными, и они могут повторить их неоднократно. Например "А у волка были большие зубы", "У него была пасть страшная" и т.д., забывая о дальнейшем развитии событий. А ведь основное для рассказчика - это передать сюжет произведения, быть понятым другим человеком, а не просто выразить свои чувства. Иными словами, ребенок должен научиться выделять самое главное в повествовании, последовательно излагать основные действия и события. Иногда на занятиях, мы используем различные методы и приёмы.      Напоминаем, подсказываем, задаём вопросы "А что, дальше?", "А как это произошло?", "Почему это случилось?". Нам приходится вмешиваться в рассказ, пересказ ребенка, задавая ему массу вопросов. Что же делать? Как можно помочь ребенку при рассказывании использовать модельные схемы?

• 
  Слайд 6
  

  Что же такое модельные схемы?      Это схематичное изображение предмета или события. Наглядные модели широко используются в деятельности взрослых. Это макеты, чертежи, карты, планы и графики. В области развития мышления основным является овладение действиями наглядного моделирования. Что же такое моделирование?      Моделирование рассматривается как совместная деятельность педагога и детей по построению, выбору и конструированию моделей. Цель моделирования - обеспечить успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, окружающем мире, их структуре, связях и отношениях, существующих между ними. Моделирование основано на принципе замещения реальных предметов, предметами, схематично изображенными или знаками. Модель даёт возможность создать образ наиболее существенных сторон объекта и отвлечься от несущественных в данном конкретном случае.

• 
  Слайд 7

  ЭЛЕМЕНТЫ МОДЕЛЕЙ 

  - геометрические фигуры, - символические изображения предметов, - предметные картинки, - силуэтные изображения, планы и условные изображения, - контрастная рамка.

• 
  Слайд 8

  Геометрические фигуры

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10

  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОДЕЛЕЙ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСКИХ РАССКАЗОВ.

• 
  Слайд 11

  Символические изображения предметов

  Силуэты, Контуры, Пиктограммы

• 
  Слайд 12

  Блок - рамка

  Картинно-схематическая модель, отражающая временно-пространственные отношения и последовательность развития событий.

• 
  Слайд 13

  Прием наглядного моделирования

  - пересказ - составление рассказов - описательный рассказ - творческий рассказ.

• 
  Слайд 14

  Работа с моделями

• 
  Слайд 15

  Содержание конструирования

• 
  Слайд 16

  Результаты:

  у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире; появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории; появляется интерес к заучиванию стихов и потешек; словарный запас выходит на более высокий уровень; дети преодолевают застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

• 
  Слайд 17
  

  Владимир Яковлевич Пропп был известным филологом. Он занимался изучением народных сказок. В ходе своей работы Пропп разделил сказку на набор, состоящий из 28 функций. Эти функции можно представить в виде схем (карт). При помощи карт ребенок легко усваивает содержание сказки, что облегчит ее пересказ, а в дальнейшем будет способствовать созданию собственной сказки.

• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20