Презентация на тему "Работа с одарёнными детьми в начальной школе."

Содержание

• 
  Слайд 1

  Работа с одарёнными детьми в начальной школе

  Плеханова Тамара Викторовна учитель начальных классов МБУ « Школа №1» им. Виктора Носова

• 
  Слайд 2
  

  «Таланты будущих поколений могут быть охраняемы только путем развития и воспитания юных талантов. Для этого необходимо их раннее узнавание». Г. Ревеш

• 
  Слайд 3
  

  Цель работы: создание условий, которые способствовали бы оптимальному развитию одарённых детей.

• 
  Слайд 4
  

  Одарённые дети: имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; имеют доминирующую активную, познавательную потребность;   испытывают радость от добывания знаний, умственного труда  

• 
  Слайд 5
  

  Одарённых детей определяю путём: -опроса ; -тестирований; -анализа списков победителей игр, конференций, турниров; -наблюдения и сравнения учебных и внеучебныхрезультатов; -анализа внешкольной деятельности детей и её результативности.

• 
  Слайд 6
  

  Для одарённых детей главное – обучение не столько фактам, сколько идеям и способам, методам, развивающим мышление, побуждающим к самостоятельной работе, ориентирующим на дальнейшее самосовершенствование и самообразование.

• 
  Слайд 7
  

  Формы работы: 1.Парная и групповая работа на уроках. 2. Групповые занятия с одаренными учащимися. 3.Работа группы Помощников (из числа обучающихся в классе, избранных самими учащимися). 4. Творческие объединения по интересам. 5. Интеллектуальные конкурсы, марафоны, олимпиады, конференции, фестивали.

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  

  Основные направления работы Диагностика - как неотъемлемая часть развития интеллекта, его исходное начало. Создание благоприятных условий для реализации творческого потенциала одаренных детей. Развитие творческих способностей учащихся. Поощрение - стимулирование дальнейшей творческой деятельности.

• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  

  Выявление одаренных детей – продолжительный процесс, связанный с анализом развития конкретного ребенка. Эффективная идентификация одаренности посредством какой-либо одноразовой процедуры тестирования невозможна. Поэтому вместо одномоментного отбора одаренных детей необходимо направлять усилия на постепенный, поэтапный поиск одаренных детей в процессе их обучения по специальным программам , либо в процессе индивидуализированного образования.