Презентация на тему "Формирование основ экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Формирование основ экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста

  Александрова С. В., воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ д/с № 1 г. Починка

• 
  Слайд 2

  Александрова Светлана Владимировна

  *воспитатель высшей квалификационной категории; *педагогический стаж 27 лет.

• 
  Слайд 3

  Причины, побудившие к изменению своей педагогической практики

  Наличие противоречий между обновленными требованиями общества к формированию основ экологического сознания у детей дошкольного возраста и результативностью этого процесса в детском дошкольном учреждении; между существующей системой методов, приемов, форм организации воспитания, обучения и несоответствием этой системы, условиям дошкольного учреждения

• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5
  

  Почему на ладошке снег уже растаял ,а на рукавичке еще нет? Я уже знаю!

• 
  Слайд 6

  Цель

  Формирование основ экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста

• 
  Слайд 7

  Задачи

  *Воспитание бережного отношения к природному миру; стремление к познанию природы через познавательно-исследовательскую деятельность; стремление осознавать себя частью природы;

• 
  Слайд 8
  

  *Формирование представления о человеке как о — части природы и формирование умения анализировать различные природные и социальные явления и события;представлений о природе (, взаимосвязей живой и неживой природы, а так же навыков культуры поведения

• 
  Слайд 9
  

  - с использованием различных видов деятельности; - с применением метода проектов для активизации познавательной деятельности детей; - с применением методов и приемов эвристического обучения; - с соблюдением принципов федеральных государственных требований; -с развитием экологического сознания у детей.

• 
  Слайд 10

  Сущность опыта

  Разработана система формирования экологического сознания у старших дошкольников, которая включает два аспекта: передачу экологических знаний и их трансформацию в отношения. Знания являются обязательным компонентом процесса формирования основ экологического сознания, а отношение — конечный результат.

• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12

  Содержание экологических знаний

  *Сезонность в природе: не живая природа Вселенная ,вода, воздух, почва. Этот блок дает детям представление об основных особенностях, признаках и отличиях каждого времени года, понятие о цикличности временных промежутков, их влиянии на живую природу. *Растения, их связь со средой обитания. Блок тем знакомит с растением как живым организмом, который развивается, растет, цветет, дает плоды. *Животные, их связь со средой обитания. Изучая данный блок тем, дети знакомятся с животным, как с живым организмом. Рассматриваются цепи питания.

• 
  Слайд 13
  

  *«Природа – наш общий дом». Этот блок тем формирует базовое экологическое понятие о себе, как о жителе планеты земля – части природы, от которой зависит жизнь всего живого. *Человек, гигиена и здоровье. При ознакомлении с данным блоком тем формируются навыки здорового образа жизни, основные этапы, дающие возможность осознать себя личностью. *«Красная книга» природы. Блок тем знакомит с влиянием человека на живую природу. Объем всех знаний, обозначенный в предложенных темах, разбит на этапы и обеспечивает постепенное и более надежное их усвоение. Многие темы позволяют демонстрировать детям новые стороны и особенности уже знакомого объекта

• 
  Слайд 14
  

  *Формирование социальной активности. Этот блок является своеобразным анализаторо сформированости экологического сознания у ребенка,состоящей из 4-х уровней: * развитие интереса и бережного отношения к живому. *овладение практическими навыками. * мотивации активности. *развитие самостоятельности и инициативности.

• 
  Слайд 15

  .

  Воспитательно - образовательная работа с детьми

• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17

  Условия реализации

• 
  Слайд 18
  

  Разработана система формирования экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста

• 
  Слайд 19

  Организована внутренняя и внешняя развивающая среда

• 
  Слайд 20
  

  Индивидуализация обучения и воспитания, включающая в себя учет индивидуальных особенностей детей

• 
  Слайд 21

  Стимулирование творческой, познавательной активности детей

• 
  Слайд 22
  

  Системность и последовательность воспитания и обучения, представленная формированием целостного восприятия мира как единого живого организма

• 
  Слайд 23
  

  Обеспечение психологического комфорта детей при организации деятельности.

• 
  Слайд 24
  

  Преемственность в организации разнообразных видов деятельности, способствующих целостному восприятию данного цикла

• 
  Слайд 25

  Сотрудничество с родителями, и природоохранными организациями города

• 
  Слайд 26

  Результат

• 
  Слайд 27
  

  Развит познавательный интерес ребенка, его мышление, умение обобщать

• 
  Слайд 28
  

  Ребенок без особого труда распределяет представителей животного мира по видам; аргументирует свой выбор

• 
  Слайд 29
  

  Соотносит представителей фауны со средой обитания, знает характерные признаки

• 
  Слайд 30
  

  Без особого труда, связно и последовательно отвечает на поставленные вопросы

• 
  Слайд 31
  

  Развит познавательный интерес ребенка, его мышление, умение обобщать

• 
  Слайд 32
  

  Проявляет интерес и эмоционально выражает свое отношение к животным, птицам насекомым

• 
  Слайд 33
  

  Возросла инициативность в природоохранительной деятельности в выполнении поручений, в творческой деятельности экологической направленности

• 
  Слайд 34
  

  Результаты диагностики «Сформированность экологических знаний» у детей старшего дошкольного возраста

  2011 год 2012 год

• 
  Слайд 35
  

  2011 год 2012 год

• 
  Слайд 36
  

  2011 год 2012 год

• 
  Слайд 37
  

  2011 год 2012 год

• 
  Слайд 38
  

  2011 год 2012 год

• 
  Слайд 39
  

  2011 год 2012 год