Презентация на тему "Формирование и развитие мотивации чтения"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Формирование и развитие мотивации чтения

  МкОУ Черчетская СОШ, Татьяна Николаевна Демидко. Учитель начальных классов I квалификационная категория 2012 г.

  pptcloud.ru

• 
  Слайд 2

  Высказывания о книгах и чтении

  • «Чтение - вот лучшее учение. Следовать за мыслями великого человека - есть наука самая занимательная»

  (А. Пушкин)

  • «Читать всего совсем не нужно, читать нужно только то, что отвечает на возникшие в душе вопросы»

  (Л. Толстой)

  • «Не бойся, что не знаешь, - бойся, что не учишься»

  Китайское изречение.

  • «Всем хорошим во мне я обязан книгам»

  (М. Горький)

• 
  Слайд 3
  

  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

  Выпускники начальной школы:

  • Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотных читателей, способных к творческой деятельности.
  • Осознают значимость чтения для своего дальнейшего развития и для успешного обучения по другим предметам.
  • Сформируется потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.
  • Полюбят чтение художественных произведений; расширят кругозор; будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу; эмоционально отзываться на прочитанное
• 
  Слайд 4

  Поэтапная реализация задач в урочной деятельности

  1. Подготовительный этап
  2. Начальный этап
  3. Основной этап
  4. Заключительный этап

  1. Овладение техникой чтения; запоминание букв, сочетаний; различать букву, соотносить её со звуком; узнавать, что она обозначает в слове.
  2. Самостоятельное чтение книг; сознательно воспринимать и воспроизводить тексты небольших литературных произведений; закрепляются навыки техники и выразительности чтения.
  3. Формирование навыков читателя, умеющего самостоятельно и квалифицированно читать доступные книги и другой печатный материал.
  4. Формирование у детей читательских предпочтений и интересов; желание действовать с книгой: рассматривать ее, листать, читать.
• 
  Слайд 5

  Значение и актуальность

  • Формирование интереса к чтению, потребности в нём – едва ли не главная задача учителя начальных классов, которую профессионально решает только он.
  • Мотивированное чтение – обязательная основа литературы.
  • Читателем человек становится или не становится в первое десятилетие жизни.
• 
  Слайд 6

  Определение мотивации

  Мотив – (от латинского) – приводить в движение, толкать.

  Это внутреннее побуждение личности к определенному поведению для удовлетворения потребности.

• 
  Слайд 7

  Факторы, способствующие развитию мотивации

  • Пример взрослых
  • Книжное окружение ребёнка
  • Методы работы с книгой
  • Интерес к современным аудиовизуальным средствам
• 
  Слайд 8

  Задачи учителя

  • Ввести учащихся в мир прекрасного, приобщая их к образцам отечественной и мировой художественной культуры, к духовным исканиям выдающихся писателей.
  • Воспитать потребность в чтении, интерес к литературе.
  • Научить понимать художественное слово и на этой основе формировать понимание жизни, активное отношение к действительности, идейно-нравственные позиции, эстетические вкусы, взгляды, потребности, высокую общую и читательскую культуру.
• 
  Слайд 9

  Личностно – ориентированное обучение

  Внешняя мотивация:

  • Внутренняя нравственно – волевая мотивация
  • Внешне положительные.
  • Внешне отрицательные.
• 
  Слайд 10

  Цикл мотивации

  • Потребности
  • Усилия
  • Действие
  • Вознаграждение
  • Удовлетворение
• 
  Слайд 11

  Мотивы чтения

  Побудительные причины:

  • Читательская деятельность
  • Осознанные поводы обращения к книге.
  • Внутренние причины
• 
  Слайд 12

  Ошибки, допускаемые педагогами

  Ошибки:

  • Ранний контроль: «прочитайте то – то и столько к такому-то числу».
  • Самостоятельный выбор книг для чтения.
  • Отсроченное начало уроков внеклассного чтения.
  • Требование читать самостоятельно
• 
  Слайд 13

  Условия продуктивной деятельности

  Оптимальное чтение - это чтение со скоростью разговорной речи, т. е. в темпе от 120 до 150 слов в минуту.

  Непременные условия продуктивной деятельности:

  • Освоение техники быстрого чтения
  • Оптимальное чтение
• 
  Слайд 14

  Упражнения, развивающие артикуляционный аппарат

  • Чёткое произношение скороговорок, чистоговорок
  • Использование занимательного материала
  • Заучивание стихов, считалок, прозы
  • Чтение перевёртышей
  • Отгадывание загадок
• 
  Слайд 15
  

  Функции литературы:

  • Познавательные
  • Воспитательные
  • Эстетические
  • Прикладные

  Школа – не единственный источник знаний и информации для ученика

• 
  Слайд 16

  Посещение библиотеки

  Посещение библиотеки

• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18

  Методы стимулирования и мотивации

  Методы стимулирования и мотивации

• 
  Слайд 19
  

  • Сказочные герои
• 
  Слайд 20
  

  Методы стимулирования и мотивации

• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22

  Странички для любознательных

  • Методы стимулирования и мотивации
• 
  Слайд 23

  Мотивы учения младших школьников

  Непосредственно-побуждающие:

  • Яркость, новизна, занимательность, желание получить хорошую отметку, заслужить похвалу учителя или родителей, страх перед наказанием.

  Учебно - познавательные:

  • Интерес к знаниям, любознательность.

  Перспективно-побуждающие:

  • Ответственность, стремление хорошо учиться.
• 
  Слайд 24
  

  • Я люблю быть ответственной в группе, люблю подводить итоги.
  • Мне нравится советоваться друг с другом.
  • Мне понравились задания в конвертах, ведь не знаешь, что там лежит.
• 
  Слайд 25

  Активизации познавательной деятельности

  • Работа в паре
  • Игры
  • Игровые тесты - викторины

  Учение должно увлекать ребят, вызывать у них внутренний эмоциональный подъём, быть желанной формой их жизнедеятельности.

• 
  Слайд 26

  Использование разнообразных творческих заданий

  Метод проектов:

  • Научиться самостоятельной работе с различными видами информационных источников.
  • Овладеть навыками творческого применения добытых знаний и их практического использования в жизни.
  • Развивать умение анализировать, отбирать, сравнивать и классифицировать полученную информацию.
• 
  Слайд 27

  Результаты проектов

  Результаты проектов.

• 
  Слайд 28
  

  Какими же качествами должен обладать учитель, чтобы его отношения с учащимися содействовали появлению и проявлению интереса к предмету?

  • Эрудиция учителя, умение последовательно усложнять познавательные задачи.
  • Увлечённость предметом.
  • Любовь к работе.
  • Доброжелательное отношение к учащимся.
  • Вера в ученика, в его познавательные силы (Педагогический оптимизм).
  • Стремление к максимальной гибкости.
  • Способность к сопереживанию, сочувствию, восприимчивость к потребностям учащихся.
  • Умение придать личностную окраску преподаванию.
  • Владение стилем доверительного (неформального) общения с учащимися.
  • Эмоциональная уравновешенность, уверенность в себе, жизнерадостность.
• 
  Слайд 29

  Заключение

  • Разнообразные творческие задания развивают познавательные способности каждого ребёнка, позволяют использовать индивидуальный опыт ученика, помогают личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться, а не формировать заранее заданные свойства.
  • Выполнение подобных заданий создаёт творческую атмосферу, делает урок незабываемым, вызывает больший интерес к изучаемому предмету, способствует проявлению инициативности и творческой самостоятельности школьников.
• 
  Слайд 30

  Литература

  • Дьяченко О.М. «Возможности умственного развития способностей школьников в процессе ознакомления со сказкой»
  • Первова Г.М. «Детская литература в начальных классах»
  • Конышева Н.М. «Проектная деятельность младших школьников»
  • Журнал «Начальная школа».
  • Рисунки для оформления взяты с интернет - сайтов.
• 
  Слайд 31
  

  Спасибо за внимание!