Презентация на тему "Формирование вычислительных навыков у учащихся начальной школы"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Формирование вычислительных навыков у учащихся начальной школы

  Из опыта работы учителя высшей категории МБОУ СОШ № 45 г. Челябинска, Варавва Елены Васильевны.

• 
  Слайд 2
  

  Формирование вычислительных навыков - одна из главных задач, которая должна быть решена в ходе обучения детей в начальной школе

• 
  Слайд 3
  

  На современном этапе развития образования необходимо выбирать такие способы организации вычислительной деятельности школьников, которые способствуют не только формированию прочных вычислительных умений и навыков, но и всестороннему развитию личности ребенка.

• 
  Слайд 4
  

  Что способствует успешной работе по формированию вычислительных навыков?

  • Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
• 
  Слайд 5
  

  • учёт индивидуальных особенностей ребенка, его жизненного опыта, предметно-действенного и наглядно-образного мышления;
  • использование на уроках системно-деятельностного подхода;
• 
  Слайд 6
  

  • различные формы работы: индивидуальные, фронтальные, групповые, работа в парах;
  • применение рациональных способов вычислений;
• 
  Слайд 7
  

  • использование вычислительных заданий, характеризующихся вариативностью формулировок, неоднозначностью решений, выявлением разнообразных закономерностей и зависимостей;
• 
  Слайд 8
  

  • задания, позволяющие развивать гибкость мышления, математическую речь ребенка, не вызывающие эмоциональной усталости и монотонности в работе;
  • использование нестандартных приемов в формировании вычислительных навыков
• 
  Слайд 9
  

  • ребенок должен непосредственно включаться в поиск путей решения возникшей проблемы (незнакомого вида примеров и т.д.) и путем проб и мыслительных логических операций формулировать «свой» способ решения;
• 
  Слайд 10
  

  • использование системы диагностических самостоятельных работ для отработки скорости и правильности вычислений
• 
  Слайд 11
  

  • использование на уроках игровых ситуаций, элементов соревнований, различных головоломок, ребусов;
  • использование моделей (графических, символических, предметных);
  • правильное соотношение в применении устных и письменных приёмов вычислений (вычислять письменно только тогда, когда устно вычислять трудно);
  • совместная выработка алгоритмов.
• 
  Слайд 12

  63 : 9

• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14

  63 : 3

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17

  65 : 5

• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20
  

  Типичные ошибки учителей при работе по формированию вычислительных навыков

  • новые способы и приемы вычисления подаются в готовом виде;
  • многократное повторение однотипных примеров, опора на активную работу памяти и напряжения произвольного внимания;
• 
  Слайд 21
  

  • зазубривание таблиц сложения и умножения и использование их при выполнении однообразных тренировочных упражнений;
  • запрет считать «на пальцах» (следует понимать, что на первых порах это необходимо ребёнку, он сам «организует» себе деятельностный подход к освоению вычислительных навыков!)
• 
  Слайд 22
  

  • таблица умножения «на лето» (заучивание без понимания смысла умножения и деления);
  • необоснованная замена устных вычислений письменными;
  • нерациональность вычислений;
• 
  Слайд 23
  

  • чрезмерное увлечение использованием калькуляторов;
  • обучение счёту при помощи компьютерных игр, не дающих теоретических аспектов вычислительных приёмов.
• 
  Слайд 24
  

  Основная идея этой работы – это учение без принуждения, основанное на достижении успеха, на переживании радости в овладении тем или иным “секретом" счета, на подлинном интересе ученика к предмету.