Презентация на тему "Песочная терапия как одна из технологий здоровьесбережения в работе логопеда"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Песочная терапия как одна из технологий здоровьесбережения в работе логопеда.

  МОУ «Начальная школа – детский сад №3, с. Елово»

  Учитель – логопед: Зайцева Нина Петровна. 2011 г.

• 
  Слайд 2
  

  Жизнь в XXI веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения здоровья. Особенно остро эта проблема стоит в образовательной области, где всякая практическая работа, направленная на укрепление здоровья детей, должна приносить ощутимые результаты.

• 
  Слайд 3
  

  Насущными проблемами в логопедическом направлении современной коррекционной педагогики являются:

  - сохранение физического и психического здоровья детей с нарушением речи;

  -нормализация двигательной активности и профилактика гиподинамии;

  -коррекция недостатков просодической, выразительной, эмоциональной стороны речи;

  - успешная социализация детей с дефектами речи.

• 
  Слайд 4
  

  Дефектологи, логопеды, педагоги и психологи представляют новые нетрадиционные формы работы с детьми-логопатами в дополнение к академическим методам.

  Над ними трудились такие авторы, как М.А.Поваляева, М.И.Чистякова, Е.А.Пожиленко, Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева, Т.М.Грабенко и другие.

• 
  Слайд 5
  

  Нетрадиционные логопедические технологии.

  • Логопедический массаж. Он бесспорно необходим ребенку с дизартрией.
  • Массаж языка.
  • Аурикулотерапия – лечебное воздействие на точки ушной раковины.
  • Су-Джок терапия – взаимовлияние отдельных участков нашего тела по принципу подобия (сходство формы уха с эмбрионом человека, ладони и стопы с телом человека). Поэтому, определив нужные точки в системах соответствия можно развивать и речевую сферу ребенка.
  • Японская методика пальцевого массажа – массаж большого пальца повышает активность мозга.
• 
  Слайд 6
  

  • Фитотерапия – лечение с помощью лекарственных растений. Особенно рекомендуется при разных формах дизартрии и неврозоподобном заикании.
  • Ароматерапия – лечение с помощью фитокомпозиций ароматов цветов и растений.
  • Музыкотерапия– воздействие музыки на человека с терапевтическими целями.
  • Хромотерапия – терапевтическое воздействие цвета на организм человека.
  • Литотерапия- терапевтическое воздействие камней (минералов) на организм человека.
  • Имаготерапия– театрализация.
  • Включает в себя: куклотерапию, сказкотерапию.
  • Пескотерапия (sand-play) – игра с песком как способ развития ребенка.
• 
  Слайд 7
  

  Терапевтический эффект игры с песком впервые был замечен швейцарским психологом и философом Карлом Густавом Юнгом.

• 
  Слайд 8
  

  · развивают тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук;

  · снимают мышечную напряжённость;

  · помогают ребёнку чувствовать себя защищённым, в комфортной для него среде;

  · развивают активность, расширяют жизненный опыт, передаваемый педагогом в близкой для ребёнка форме (принцип доступности информации);

  · стабилизируют эмоциональные состояния, поглощая негативную энергию;

  · позволяют ребёнку соотносить игры с реальной жизнью, осмыслить происходящее, найти способы решения проблемной ситуации;

  · преодолевают комплекс «плохого художника», создавая художественные композиции из песка при помощи готовых фигурок;

  · развивают творческие (креативные) действия, находят нестандартные решения, приводящие к успешному результату;

  Игры с песком

• 
  Слайд 9
  

  · совершенствуют зрительно-пространственную ориентировку, речевые возможности;

  · способствуют расширению словарного запаса;

  · помогают освоить навыки звуко-слогового анализа и синтеза;

  · позволяют развивать фонематический слух и восприятие;

  · способствуют развитию связной речи, лексико-грамматических представлений;

  · помогают в изучении букв, освоении навыков чтения и письма.

  Играть в песок можно не только на улице – можно устроить мини-песочницу дома, в детском саду, в логопедическом кабинете.

• 
  Слайд 10
  

  Общие условия организации песочной терапии.

  В качестве песочницы используется большой водонепроницаемый ящик.

  Традиционный его размер в сантиметрах для индивидуальной работы 50 х 70 х 8 см, (где 50 х 70 — размер поля, а 8 — глубина).

  Для групповой работы рекомендуется использовать песочницу размером 100 х 140 х 8 см.

• 
  Слайд 11
  

  Материал. Традиционным и предпочтительным материалом является дерево. В практике работы с песком чаще используются пластиковые ящики, но в них песок не «дышит».

  Цвет. Традиционная песочница сочетает естественный цвет дерева и голубой цвет. Дно и борта (за исключением верхней плоскости досок бортов) рекомендуется окрашивать в голубой цвет: дно символизирует воду, а борта — небо. Голубой цвет оказывает на человека умиротворяющее воздействие. Кроме того, наполненная песком «голубая» песочница являет собой миниатюрную модель нашей планеты. Можно экспериментировать и с разноцветными песочницами, когда дно и борта окрашиваются в один или несколько цветов.

• 
  Слайд 12
  

  Песочница на одну треть или наполовину заполняется чистым (промытым и просеянным), прокаленным в духовом шкафу песком, который не реже одного раза в месяц необходимо менять или очищать.

  Для организации игр с песком необходим большой набор миниатюрных предметов и игрушек, в совокупности символизирующих мир.

• 
  Слайд 13
  

  Частичный перенос логопедических занятий в песочницу, даёт больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.

  • Во-первых, усиливается желание ребёнка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.
  • Во-вторых, в песочнице развивается тактильная чувствительность как основа "ручного интеллекта".
  • В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а главное для нас - речь и моторика.
  • В-четвёртых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребёнка.
• 
  Слайд 14
  

  Перед тем, как начать играть с песком, необходимо проговорить с детьми правила игры в песочнице. В этом поможет стихотворение Т. М. Грабенко:

  Вредных нет детей в стране — Ведь не место им в песке! Здесь нельзя кусаться, драться И в глаза песком кидаться! Стран чужих не разорять! Песок — мирная страна. Можно строить и чудить, Можно много сотворить: Горы, реки и моря, Чтобы жизнь вокруг была. Дети, поняли меня? Или надо повторить?! Чтоб запомнить и дружить!

• 
  Слайд 15

  Игры с песком

  • «Дорожки из песка».
  • «Чувствительные ладошки»
  • "Мой город".
  • · «Чей это след?»
  • «Назови звук»
  • «Найди друга»
  • «Песочный дождик»
  • «Кто это был?»
  • «Какой звук лишний?» и другие
• 
  Слайд 16
  

  Закончить игры с песком можно тоже стихами:

  В ладошки наши посмотри : Мудрее стали ведь они! Спасибо, милый наш песок, Ты всем нам подрасти (поумнеть) помог!

• 
  Слайд 17
  

  Опыт работы показал, что использование песочной терапии дает положительные результаты: - у детей значительно возрастает интерес к логопедическим занятиям; - они чувствуют себя более успешными; - на занятиях нет места монотонности и скуке.

  Кроме того игры с песком на свежем воздухе, на берегу реки, в благоприятных природных условиях играют значительную роль в летнем оздоровлении и закаливании детей.

• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19
  

  приятного летнего отдыха! Желаю всем!

• 
  Слайд 20
  

  Спасибо за внимание!