Презентация на тему "Профилактика девиантного поведения детей с ограниченными возможностями здоровья"

Содержание

• 
  Слайд 1

  ГКОУ РО школа-интернат VIII вида г. Донецка

  Педагог-психолог Коваленко Т.Д.

• 
  Слайд 2
  

  Профилактика девиантного поведения детей с ограниченными возможностями здоровья

• 
  Слайд 3

  Психологическая профилактика

  -Система мер изучения личности ребенка, его возможностей развития, взаимоотношений в социуме;-Активное обучение социально-важным навыкам;-Информирование как воздействие на когнитивные процессы личности с целью повышения ее способности к принятию конструктивных решений;-Активизация личностных ресурсов.

• 
  Слайд 4

  Девиантное поведение – «отклоняющееся»

  ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ ПОВЕДЕНИЕ – поведение, которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам.

• 
  Слайд 5

  Основные виды отклоняющегося поведения

  • Антисоциальное (деликвентное) поведение.
  • Асоциальное поведение.
  • Аутодеструктивное (саморазрушительное) поведение.
• 
  Слайд 6

  Ориентир деятельности психолога, педагогов

  • Смещение акцентов работы с борьбы со следствиями нарушенной социализации на профилактику девиаций.
• 
  Слайд 7

  Критерии определения ребенка в «группу риска»

  • Социальные(дети, живущие в асоциальной семье, в семье беженцев, переселенцев, неполные семьи)
  • Учебно-педагогические(дети, имеющие стойкую неуспеваемость по предметам, допускающие пропуски без уважительной причины)
  • Поведенческие(дети, имеющие стойкие нарушения поведения, трудности в отношениях со сверстниками, учителями, родителями, имеющие высокий уровень тревожности, употребляющие ПАВ и др. )
• 
  Слайд 8
  

  • Социальные (дети, живущие в асоциальной семье, в семье беженцев, переселенцев, неполные семьи)
  • Учебно-педагогические (дети, имеющие стойкую неуспеваемость по предметам, допускающие пропуски без уважительной причины)
  • Поведенческие (дети, имеющие стойкие нарушения поведения, трудности в отношениях со сверстниками, учителями, родителями, имеющие высокий уровень тревожности, употребляющие ПАВ и др.)
• 
  Слайд 9

  Индивидуальная психологическая карта личностного развития подростка

• 
  Слайд 10

  Принципы составления карты

  • Принцип возрастного развития (значимая информация от рождения до актуального момента)
  • Принцип системного учета социализирующих факторов на каждом этапе возрастного развития и прогнозирования позитивных и негативных вариантов развития
  • Принцип наглядного отражения динамики личностного развития школьника с интерпретацией диагностических данных
  • Принцип целесообразности коррекционно-развивающей работы с учетом обнаруженных признаков социально-психологической дезадаптации
  • Принцип комплексности
• 
  Слайд 11

  Четыре блока карты

  • Информационный блок (анамнестические данные, сведения о семье, ЖБУ проживания, психосоциальная ситуация в семье, тип семейного воспитания и т.д.)
  • Медицинские данные (хронические заболевания, анамнез развития)
  • Данные психолого-педагогического обследования
  • Результаты коррекционной работы
• 
  Слайд 12

  Методы и приемы коррекции отклоняющегося поведения

  • Методы коррекции произвольности в двигательной, эмоциональной сферах, поведении, общении: психогимнастика, терапия средствами искусства; коррекция вербальной и невербальной сферы общения.
  • Коммуникативные игры, тренинг, ролевые игры.
  • Коррекция нарушений деятельности.
  • Выработка адекватной самооценки; коррекция страхов; выработка внутренней позициии обучающегося.
  • Личностная коррекция: создание условий для развития положительных стойких отношений с педагогами, родителями, сверстниками с целью выведения обучающегося из состояния отрицательной мотивации.
• 
  Слайд 13

  Профилактические программы:

  • «Жизнь без алкоголя. Профилактика подросткового алкоголизма». Цель: предупреждение злоупотребления подростками алкогольных напитков.
  • «Я вхожу во взрослый мир». Цель: повышение уровня социально-психологической компетентности, как основы успешной социальной адаптации.
  • «Помоги себе сам» .Цель: создание условий, способствующих снятию эмоционального напряжения, развитию функций произвольной регуляции и самоконтроля.
  • «Развитие навыков позитивных взаимоотношений с миром» .Цель: повышение личностной и социальной компетентности обучающихся (обучение жизненно важным навыкам).
  • «Волевая регуляция поведения». Цель: коррекция девиантного поведения подростков.
  • «Программа по профилактике суицида» Цель: предотвращение суицидов и суицидальных наклонностей».