Презентация на тему "ИОМ воспитателя"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Индивидуальный образовательный маршрут педагога

  Воспитатель ИмамвердиеваЗаминаЭлдаровна

• 
  Слайд 2
  
• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4

  Курсы повышения квалификации

• 
  Слайд 5
  

  Название темы самообразования (индивидуального методического маршрута ИОМ)

  «Театрализованная деятельность как средство развития речи в старшем дошкольном возрасте»

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7

  Цель образовательного маршрута.

• 
  Слайд 8

  План работы педагога на2018-2019 учебный год.

• 
  Слайд 9

  План работы с детьми на 2018-2019 учебный год.

• 
  Слайд 10
  

  Анализ динамики развития по результатам диагностики (мониторинга)Группа № 9 возраст 6-7лет.Воспитатели : ИмамвердиеваЗаминаЭлдаровнаСмотрим программу: Скр-социально-коммуникативное развитие, пр-познавательное развитие, рр-речевое развитие, хэр-художественно-эстетическое развитие, фр-физическое развитие.

  Высокий уровень-красным, средний-зеленым, слабый -синим

• 
  Слайд 11
  

  Педагогическая диагностика обучающихся ГБОУ Школа № 1613 Корпус № 4 Группа № 9 (подготовительная) на начало 2018/2019 учебного года

• 
  Слайд 12

  Выводы педагогический диагностики обучающих группы №9 « 6-7 лет »

  Самый низкий процент обучаемости в образовательной области: рр-речевое развитие, хэр-художественно-эстетическое развитие.

• 
  Слайд 13
  

  Цель : выявить значение средств театрализованной деятельности в развитии и коррекции речи дошкольников.

• 
  Слайд 14

  План:

  Поиск и изучение педагогической литературы и интернет сайтов по данной теме Изучаемая научно-методическая литература: 1. Александрова, О.В. Развитие мышления и речи для малышей 4-6 лет / О.В. Александрова. - М.: Эксмо, 2013. 2. Большева,Т.В. Учимся по сказке: Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники: Учеб.-метод. пособие / Т.В. Большева.-Санкт-Петербург : Детство-пресс, 2001. 3. Белоусова, Л.Е . Веселые встречи: Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов мнемотехники: Методическое пособие для воспитателей детских дошкольных учреждений. – Издательство: Детство-Пресс, 2003. 4. Гомзяк, О.С. Развитие связной речи у шестилетних детей. Конспекты занятий / О.С. Гомзяк. - М.: ТЦ Сфера, 2007. 5. Носенко, И.П. Развитие речи детей в ДОУ (в схемах и таблицах): Учебное пособие / И.П. Носенко. - М.: ЦПО, 2009. 6. Ушакова, О.С. Развитие речи детей 5-7 лет. Программа, консп.занят., метод.рекомендации(по ФГОС), дополн. / О.С. Ушакова. - М.: ТЦ Сфера, 2015. 7. Ушакова, О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Занятия, игры, метод.реком., мониторинг / О.С. Ушакова. - М.: ТЦ Сфера, 2015. 8.Ушакова, О.С. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий / О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш. - М.: ТЦ Сфера, 2015. 9. Шадрина, Л.Г. Развитие речи-рассуждения детей 5-7 лет / Л.Г. Шадрина, Л.В. Семенова. - М.: ТЦ

• 
  Слайд 15
  

  Поэтому в дальнейшем будем рассматривать их именно с этой точки зрения. Объект исследования: Развитие выразительности речи дошкольников 6-7 лет. Предмет исследования: Театрализованная деятельность как средство развития речи дошкольников 6-7 лет. Гипотеза: Театрализованная деятельность детей дошкольного возраста способствует развитию выразительности речи, а именно: интонации, мимики, пантомимики, лексического разнообразия. Цель: определить влияние театрализованной деятельности на развитие выразительности речи старших дошкольников. Задачи: изучить понятие выразительности речи; выделить особенности выразительности речи дошкольников; изучить понятие театрализованной деятельности;

• 
  Слайд 16
  

  Художественно-эстетическое развитие — процесс и результат становления и углубления способностей визуального и эмоционального восприятия красоты внешнего мира, сферы искусства, а также развитие самостоятельной творческой активности в мире прекрасного.6–7 лет — воспитанники способны преодолеть ограниченность буквального восприятия внешних очевидных признаков изображённых объектов. Уровень развития образного мышления даёт возможность улавливать тонкую внутреннюю характеристику изображённых художественных предметов Цель такого воспитания в педагогическом определении Формирование и совершенствование эстетического вкуса, воспитание чувства прекрасного. Становление и развитие в личности ребёнка способности любить и ценить красоту окружающего мира, наслаждаться созерцанием прекрасного в сфере искусства и в обыденной жизни. Выработка глубокого понимания и грамотной оценки объектов искусства. Актуализация созидательных способностей личности и их воплощение в активной самостоятельной творческой деятельности по созданию прекрасного в жизни. Формирование морально-этических общечеловеческих норм и ценностей, достижение высокого уровня общей эрудированности, расширение сферы эстетических интересов. Осознанная творческая работа способствует развитию культуры мышления и речи, волевых качеств личности, навыков самоорганизации, внутреннего контроля и дисциплины.

• 
  Слайд 17
  

  В процессе театрализованной деятельности раскрывается творческий потенциал каждого ребенка, а родителей завораживает разнообразие персонажей, непринужденность в общении детей со сверстниками и взрослыми 

• 
  Слайд 18
  

  Показ спектакля « Под грибом »

• 
  Слайд 19
  

  Показ сказки « Снежная королева»Дети вместе с родителями создавали новогодние поделки.

• 
  Слайд 20

  Показ сказки « Снежная королева»

• 
  Слайд 21
  

  Анализ динамики развития по результатам диагностики (мониторинга)Группа № 9 возраст 6-7лет.Воспитатели : ИмамвердиеваЗаминаЭлдаровнаСмотрим программу: Скр-социально-коммуникативное развитие, пр-познавательное развитие, рр-речевое развитие, хэр-художественно-эстетическое развитие, фр-физическое развитие.

  Высокий уровень-красным, средний-зеленым, слабый -синим

• 
  Слайд 22
  

  Педагогическая диагностика обучающихся ГБОУ Школа № 1613 Корпус № 4 Группа № 9 (подготовительная) на конца 2018/2019 учебного года

• 
  Слайд 23