Презентация на тему "Проект "Мы – маленькие волшебники""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ В ГРУППЕ «УТЯТА» Выполнила: воспитатель высшей квалификационной категории Письменная Т.Н. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №10 «Гнёздышко» общеразвивающего вида _______________________________________________________ 462630 Оренбургская область, г.Гай, ул.Советская, д. 4Б Тел. 8(35362) 4-90-05, e-mail: detskiysadv10@mail.ru

• 
  Слайд 2
  

  Проект "Мы – маленькие волшебники"

• 
  Слайд 3
  

  Проблема. Доказано, что лучше всех усваиваются ребенком те знания, которые ребенок приобрёл в практической деятельности. К сожалению, в дошкольных образовательных учреждениях экспериментирование применяется неоправданно редко, особенно в младшем дошкольном возрасте. Недооценивается значение самостоятельной исследовательской деятельности ребенка, несмотря на его положительные стороны, несмотря на активное развитие данного направления в дошкольном образовании.Несмотря на то, что в экспериментальной деятельности существует больше возможностей для самопознания и самоопределения ребенка, для личностного роста и раскрытия его индивидуальности, педагоги неохотно используют данный метод в повседневной деятельности, оставляя его для открытых занятий и массовых зрелищных мероприятий.

• 
  Слайд 4
  

  Актуальность проекта. Дошкольники – прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Экспериментирование даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, обогащает память ребёнка, активизирует его мыслительные процессы, включает в себя активные поиски решения задач. Младшие дошкольники, знакомясь с окружающим миром, стремятся не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им. Дети рвут бумагу, разбирают игрушки, играют с песком, водой и снегом, магнитами. В обыденной жизни дети часто сами экспериментируют с различными веществами, стремясь узнать что-то новое. Они наблюдают за падающими в воду предметами (тонет – не тонет), пробуют языком в сильный мороз сосульки и т.д. Исследовательское поведение для дошкольника – главный источник получения представлений о мире. Мы, взрослые, должны активно помогать ему в этом.

• 
  Слайд 5
  

  Цель проекта: развивать культурные практики проявления интереса детей младшего дошкольного возраста к познанию и исследованию, поддерживать стремление к проявлению самостоятельности и инициативы, любознательности. Задачи: Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, воздуха, света, бумаги, магнитов. Развивать собственный познавательный опыт. Поддерживать у детей инициативу, самостоятельность, сообразительность. Поощрять дружественные отношения во время исследовательской деятельности. Формировать культурную практику проявления интереса и желания расширять свой кругозор.

• 
  Слайд 6
  

  Вид проекта: проект носит комплексный характер – включает в себя исследовательско-творческую, познавательную и практическую деятельность. Участники: воспитатели, дети, родители. Сроки реализации: краткосрочный – 3 месяца (февраль, март, апрель) Прогнозируемый результат: разработка содержания культурных практик для реализации задач проекта; проявление устойчивого познавательного интереса к экспериментированию; развитие умения осознанно выбирать предметы и материалы для самостоятельной деятельности; проявление инициативы и творчества в решении поставленных задач; проявление взаимопомощи, активное социальное взаимодействие; качественное и заинтересованное участие родителей в реализации проекта.

• 
  Слайд 7
  

  Ресурсное обеспечение проекта.

• 
  Слайд 8
  

   Этапы проведения проекта. Подготовительный (мотивационный, информационно-накопительный).  1. Подготовка к работе педагога.  Анализ методической литературы. Подборка рассказов, картин, иллюстраций по теме “Опыты, экспериментирование для дошкольников”.  Разработка перспективного тематического плана работы с детьми.  Подготовка дидактического и практического материала для проведения опытов.

• 
  Слайд 9
  

  2.Сотрудничество с родителями.  Оформление информационно-просветительского материала в виде консультаций, папок-передвижек. Разработка рекомендаций для родителей по проведению опытов с детьми в домашних условиях. Привлечение родителей к участию в мероприятиях в рамках проекта: – Подборка иллюстраций, картин; сбор информации.  – Создание совместных с детьми альбомов по проведению опытов.  – Подбор материалов и помощь в оформлении лаборатории.

• 
  Слайд 10
  

  3. Подготовительная работа с детьми.  – Беседа и рассматривание иллюстраций, просмотр презентаций по разным темам, чтение художественной литературы: кто такие ученые; что такое лаборатория, ее назначение. – Проведение опытов с объектами живой и неживой природы: водой, песком, воздухом, камнями, магнитами.

• 
  Слайд 11
  

   II. Практический. Формы организации образовательного процесса В разных видах детской деятельности в системе “Педагог – Ребенок – Родители”

• 
  Слайд 12
  

  Знакомство с микроскопом Работа с детьми

• 
  Слайд 13
  

  Экспериментирование с водой

• 
  Слайд 14
  

  Экспериментирование с водой

• 
  Слайд 15
  

  Экспериментирование со снегом

• 
  Слайд 16
  

  Экспериментирование со льдом

• 
  Слайд 17
  

  Посадка лука

• 
  Слайд 18
  

  Наблюдение за луком

• 
  Слайд 19
  

  Дневник наблюдения за луком

• 
  Слайд 20
  

  Экспериментирование с магнитами

• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22
  

  Экспериментирование с магнитами самостоятельная деятельность

• 
  Слайд 23
  

  Знакомство с лупой

• 
  Слайд 24
  

  Опыт «Пенная радуга»

• 
  Слайд 25
  

  Опыт «Что такое вулкан»

• 
  Слайд 26
  

  Экспериментирование с песком

• 
  Слайд 27
  

  «Посмотри на мир сквозь цветное стёклышко»

• 
  Слайд 28
  

  Слайм (англ. Slime — «слизь»), лизун .Состоит из вязкого желеобразного материала, обладающего свойствами неньютоновской жидкости. Экспериментирование с слаймом

• 
  Слайд 29
  
• 
  Слайд 30
  

  Консультации для родителей

• 
  Слайд 31
  

  III. Обобщающий. Оценка реализации проекта детьми: беседа “Что мы хотели узнать, что мы узнали и сделали, для чего?”.  Презентация продуктов деятельности.  Ожидаемые результаты. Для детей. – У детей сформируется представление о взаимосвязи природы и человека. – Дети овладеют способами практического взаимодействия с окружающей средой  – Сформируются личностные качества соответственно возрасту детей: познавательная активность и интерес, самостоятельность, креативность, инициатива. Для педагога. Консультация «Особенности детского экспериментирования в  разных возрастных группах», внедрение инновационных технологий и новых форм работы по детскому экспериментированию.  Повышение теоретического и профессионального уровня педагогов через овладение метода проекта в работе с детьми.

• 
  Слайд 32
  

  Спасибо за внимание